大學生創新創業教學模式建構研究——以鞍山師范學院漢語國際教育專業為例

文/王笑楠

當下，人才競爭愈加激烈。唯有那些適應社會發展需求的人才能有立足之地，才能得到相應的發展空間。創新精神是當今人才應該具備的基本素質，它能提升人的本質力量。創業則是人們為開創事業而進行的社會實踐活動，它在創新意識的驅動下，逐步深化、發展。因而，高校在人才培養過程中，應該幫助學生樹立創新意識，培養創業能力，從而提升社會競爭力。

一. 創新創業教育現狀

本專業把人才培養目標定位為復合型應用人才，這符合學校的辦學實際，也適應社會對該層次人才的需求。那么，如何培養學生的創新精神，使之具有自主創業的能力，從而提升人才社會競爭力，這些都是人才培養過程中亟待解決的問題。我們已經意識到在人才培養過程中需要加入“創新創業教育”的內容。

目前，我校已開設“職業發展教育與就業創業指導”系列課程。我們肯定前期教學成果的同時，也發現了教育中存在的問題:

①通識教育，缺乏專業性。在通識教育課程中，開設創業基礎、大學生職業發展教育、大學生就業指導等課程。該類別課程旨在幫助學生樹立創新、創業意識，培養自主就業、創業能力。但該類課程與專業課程教學相脫節，如何把專業知識轉化為專業技能，從而服務于職業發展，該類課程不能予以專業性的指導。②教學形式單一，實踐性差。由于受學時、班型等因素制約，該類課程基本以“講授”的教學形式從宏觀角度介紹創新、創業理論。課程缺少實踐機會，從而制約了理論知識的轉化，以致學生從課堂上并沒有得到及時、有效的指導。③學習態度較消極，教學效果不理想。很多學生對待該類課程態度較消極，以獲得“學分”為唯一目的，對教學內容并不關心。雖然老師精心準備了教學案例，但是很難吸引學生的注意力，課堂教學效果并不理想。④少數精英受益，而大眾缺少體會。組織學生參加各級創新創業訓練項目是推進教學實訓的有效途徑，但這畢竟是少數精英參加的項目，大多數學生得不到訓練的機會。這導致學生對課程失去興趣，不愿主動尋找機會，參與創新創業實踐活動。

二、創新創業教育模式探索

針對上述問題，我們有必要更新教育模式，探索出具有專業特色的創新創業教學體系。我們嘗試把創新創業教育與專業教育相融合，充分發揮“兩個課堂”的教學優勢，促進專業理論知識與創新創業實踐相融合。具體措施如下:

(一)在專業課程體系中增設創新創業內容。在專業課程體系中加入創新創業內容，具體做法如下:①開設專業創新創業課程，即以專業為依托，使學生明確專業定位、專業人才培養目標，明晰就業、創業方向;②在專業課程中融入創新、創業內容，即在專業課教學中，授課教師利用一定學時帶領學生利用理論知識解決實踐問題，使學生直觀體會專業知識的社會轉化過程。

(二)充分利用“兩個課堂”，實現專業創新創業教育的多元化。“兩個課堂”即第一課堂和第二課堂。所謂“第一課堂”，是指以專業理論知識為主要講授內容的課堂教學活動。在創新創業教育中，要抓住“第一課堂”的授課時間，在教學中講授理論知識，引領學生探尋專業創新、創業方向。所謂“第二課堂”，是指課外教學活動和實踐活動，是對第一課堂的有益補充。第一課堂使學生獲取理論知識，但實踐機會少，不能實現“知識的自動化”，為此，我們可以充分利用課程集中實踐和課外實踐機會，使教學得以延伸，提高實踐能力。

(三)授課形式多樣化，增加實踐環節。在專業創新創業教育中，授課形式應多樣化。在課堂教學中，適度使用“講授”的教學形式，有利于理論知識的輸入。為使理論與實踐相結合，可采用技能訓練、調查體驗、課程設計等形式，即采用“理論+實踐”的教學模式，提升學生對專業知識的理解力和應用能力。

(四)教學中堅持以教師為主導，以學生為主體的原則。課堂教學以教師為主導，任課教師設計教學內容、選擇教學形式，但必須以學生為中心，了解學生需要什么，如何教學才能提升學生的學習興趣，使之積極參與教學，使教學達到預期效果。學生要積極參與課堂，消除“學分至上”的心理，達到學以致用的目的。

(五)教學要分層次，普及教育和重點培養相結合。在創新創業實踐教學中，以各級大學生創新創業項目為依托，鼓勵學生積極申報并予以指導，使得參與者在項目執行過程中得到鍛煉。此外，采用課堂嵌入式教學方法，充分利用“兩個課堂”為學生提供多層次實踐機會。在訓練項目設計上，要以學生為中心，根據專業特點和學生興趣設置項目，力爭每名學生都能參與其中。

三、結語

我們認為，在大學生創新創業教育中，我們首先要理清思路，幫助學生回答兩個問題:“我們能做什么”和“我們怎么做”。這就要求專業任課教師在課堂教學中以專業知識為依托，緊密結合社會實際需求，設立相關可行性項目，在此過程中，讓學生明白“我們能做什么”。此外，我們要充分發揮“兩個課堂”的指導作用，幫助學生實現知識的遷移，讓學生明白“我們怎么做”。與此同時，我們要進行教學形式的改革，尋找適合專業創新創業教育發展的新模式。

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［3］蔡慧. 高校創業教育三種模式［N］. 文匯報，2003 年9 月2 日