化學教學中滲透德育教育之研究

■ 天津市大畢莊中學 曹 慶

教人要教心，育才先育德。教書與育人必須并重。尤其中小學的教學更是如此，這是由中小學生的年齡段和自身特點所決定的。化學是自然科學的重要組成部分，它側重于研究物質的組成、結構、性質及其變化規律和調控手段，是一門充滿唯物主義辯證法的自然學科，在教學內容中蘊含著豐富的德育內容。作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，在對學生傳授化學知識和實驗技能的同時，必須自始至終地進行相關的德育教育。在化學教學過程中結合化學學科的特點，挖掘教學內容的思想性，進行德育教育，把德育教育與新型化學教學有機融合起來，引導學生全面提高素質教育，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。下面，結合新課程教學的性質、特點、基本理念和思路及目標要求，談談怎樣在新型的化學教學中進行德育教育。

新型化學教學應注重對學生進行愛國主義和集體主義教育

德育教育，應該首先從愛國主義和集體主義教育啟蒙。進行愛國主義教育和集體主義教育，特別要培養學生的愛國主義精神和集體主義精神。在新型化學教學中，教師應根據具體內容，把許多章節充分利用起來，讓學生了解化學對社會發展的作用，我國在化學發展史上的輝煌成就，培養學生的民族自豪感和自信心，堅定社會主義方向。如在講到鐵置換硫酸銅一節時，可以向學生介紹我國勞動人民早在3000多年前的商代時期就會制青銅器。再如講到純堿一節時，可以向學生介紹我國化學家侯德榜在制堿技術方面的突出貢獻——侯氏制堿法。通過如此豐富多彩的素材的教學，激起學生的民族自尊心和自信心，從面增進學生愛國主義情感和集體主義熱情。

新型化學教學尤其注重對學生進行辯證唯物主義教育

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過具體的實驗，運用辯證唯物主義的觀點和方法去研究物質的變化規律。在實際的教學活動中，教師應充分挖掘教材中本身的唯物主義因素，盡可能多地把唯物主義的觀點具體化。在傳授知識的同時，引導學生學會運用辯證唯物主義的觀點和方法去觀察和分析化學變化規律，從而樹立起正確的唯物主義世界觀。如教材中有幾個趣味實驗：燒不壞的手帕、晴雨花、紅色小貓捉迷藏。這幾個實驗如果拿到街上變魔術，定會吸引眾多的觀眾。但如果知道了其中的化學原理后，就沒有那么神秘了。所以在新型化學教學中一定要引導學生學會運用辯證唯物主義的觀點和方法去觀察世界，分析解決問題，從而用聯系的、全面的、發展的眼光去看世界，形成正確的唯物主義世界觀。

新型化學教學中應注重培養學生科學的人生觀和價值觀

新型化學教學提倡從學生實際出發，發揮化學自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激起學生學習的積極性和主動性，理解化學、掌握化學、獲取化學知識、聯系生活實際，形成科學的人生觀和價值觀。比如在學習原子結構時，可以穿插介紹我國自1964年 “原子彈”和 “氫彈”的爆炸以來到現在原子能的和平利用所取得的偉大成果，并強調這些成果都與一些偉大的科學家的辛勤勞動分不開。如楊振寧、鄧稼先、丁肇中等。再如介紹法國化學家拉瓦錫研究空氣的組成時，把氧化汞放在密閉容器中連續加熱12天才得結果。利用這些崇尚科學的真人真事去撥動學生心弦，培養學生良好的科學素養，從而培養其科學的人生觀和價值觀。

在新型化學教學中培養學生崇高的科學精神和嚴謹的科學態度

隨著社會的不斷進步和發展，當前經濟的高速發展，科技日新月異，信息化時代已經到來。義務教育階段的化學課程可以幫助學生理解化學對社會發展的作用，從化學視角去認識科學、技術、社會和生活方面的相關問題，合理開發和利用化學資源，增強學生對自然和社會的責任感。使其有更多機會主動地體驗探究化學的過程，在知識的形成，聯系和應用過程中養成嚴謹、求實的科學態度，在 “做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力，從而形成崇高的科學精神，達到崇高的科學境界。如在講到稀有氣體時，可以介紹英國化學家卡文迪許在1785年就發現了氬，但卻未能加以證實。一百年后，瑞利和拉姆塞才用科學方法加以證實。而使稀有氣體的發現推遲了一百年。通過如此教學，可以培養學生實事求是、勇于探索的崇高精神和嚴謹求實的科學態度。

新型化學教學中應注重對學生進行環境保護教育

新型的化學教學應體現基礎性，要給學生未來發展所需提供最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決問題的能力；從化學角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關社會現象，合理防治污染，保護環境。目前，環境污染與環境保護的矛盾日益突出，環境保護與可持續發展引起世界各國的高度重視。