信息技術助力綜合實踐活動課程資源的開發與利用

譚燕葵

《綜合實踐活動指導綱要》明確要求：“綜合實踐活動要把信息技術有機地融入綜合實踐活動的內容與實施過程之中。”也就是說信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。本文主要從綜合實踐活動課程資源資料的搜集，教師開發綜合實踐活動課程資源的愿望、學生學習綜合實踐活動的興趣，對綜合實踐活動課程資源的多元評價以及綜合實踐活動課程資源的持續發展等方面分析信息技術對綜合實踐活動課程資源的開發與利用的助力作用。

一、信息技術助力開發綜合實踐活動課程資源資料的搜集

“信息技術教育”是綜合實踐活動四大指定領域之一，讓學生更好地利用網絡資源，搞高他們搜集信息、辨識信息、處理信息、運用信息的能力，提升他們的信息素養，也是綜合實踐活動的一個重要任務。另外，對于實際生活的一些富有價值材料的搜集，也是十分必要的，特別是有些“現象”與“鏡頭”又是難能可貴的，甚至是稍縱即逝、可遇而不求的。

二、信息技術助力教師開發綜合實踐活動課程資源的愿望

加強師資建設是實施綜合實踐活動課的關鍵，同時為教師的實施提供最大便利也能提升教師開發的愿望。我校除了常規的培訓交流外，讓教師們熟練運用信息技術本領，綜合處理文本、聲音、視頻、動畫、圖形等信息，有針對性地加大授課容量，賦單調的教學內容以聲、形、影、色等不同的表現形式，凸顯重點，加快課堂教學節奏，加大語言輸入和輸出量。這樣，為教師開發課程資源提供了很大的便利。另外，學校也對開發出來的課程資源進行盤點整理，建成資源庫供老師們選擇利用。同時，教育局的局域網也建立了資源庫，教師可以隨時登陸查找相關資源并加以利用，有了這樣的便利，教師開發課程資源的愿望大大提高了。

三、信息技術助力提升學生學習綜合實踐活動的興趣

在綜合實踐活動中運用信息技術，可以令教學方式由教師為中心轉向以學生為主體，變“要我學”為“我要學”，變“接受學”為“協作學”，激發學生學習綜合實踐活動的興趣。學生在網上搜集資料，任意地學習、研究，自主確定學習內容、學習方式，可以查閱資料，也可以進行對話等，這是真正意義上的自主學習。同時還可以利用網絡的交流工具進行溝通，小組成員之間通過討論與辯論、結成伙伴、競爭等形式，使得學生的學習活動更加生動、活潑和豐富多彩。有時甚至是家長與學生、學生與社會之間的密切合作都可以借助信息技術。

四、信息技術助力綜合實踐活動課程資源開發與利用的多元評價

《綜合實踐活動指導綱要》強調：“綜合實踐活動的評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交流的多元方式。”因此，評價者可以是教師，也可以是學生，也可以是家長，也可以是社會力量。為此，學校在校園網專門設置了綜合實踐活動版塊，方便實現學生的自我評價、生生之間、活動小組成員之間的互評，以及教師、家長的參與，參與者可以通過上網瀏覽相關的資料，對被評價者每一次主題活動進行客觀、綜合的評價。而學生個體則可隨時進入網站進行查詢和了解，以便修正今后活動中的言行，開展網上交流以達到再學習的目的。學生在活動過程中利用信息技術收集信息，處理信息，利用信息技術進行價值判斷。

五、信息技術助力綜合實踐活動課程資源的持續發展

首先，在綜合實踐活動的實施過程中積極運用網絡技術等信息技術手段，拓展了綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平。另外，我們建立了課程資源庫，對課程資源進行儲備和管理。課程資源庫既相對穩定，又動態更新：實現課程資源的“新陳代謝”，實現課程資源的校本化、常態化建設，加強了對綜合實踐活動課程資源的后續利用將更加有好處。由此可見，信息技術對綜合實踐課程資源的后續利用方面起著重要作用。實現了課程資源的持續利用，才能為綜合實踐活動課程的有效實施提供強有力的保障，同時，也為綜合實踐活動指導教師的專業發展提出更高要求，更有利于教師課程開發與實施能力的發展。

信息技術教育是綜合實踐活動的重要內容和特殊領域，在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網絡技術等信息技術手段，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平，為學生進行走向、參與活動生活開辟空間。信息技術是綜合實踐活動發展的助推器，是綜合實踐活動的得力助手，信息技術將極大的推動綜合實踐活動課程資源的的開發利用及持續發展。

責任編輯 鄒韻文endprint