情感互動：高中政治課堂實效研究

徐歡

[摘 要]高中政治課堂三維目標的達成，要求注重課堂教學的情感互動。通過對現今思想政治課情感因素缺失的原因以及相關理論進行分析，探究如何利用情感因素，把師生之間的情感互動融入政治課堂，以增強課堂教學的吸引力，提高課堂教學的實效性。

[關鍵詞]情感互動 政治課堂 實效

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160058

以羅杰斯為代表的人本主義心理學家認為，作為一種認知活動的學習總是伴隨著一定的情感因素，當情感因素受到忽視、壓抑甚至抹殺時，學生在學習中的主動性和創造性就會得不到發展。高中政治課程三維目標的達成，更要求課堂教學注重師生之間的情感互動，以師生多種形式的情感對話和交流作為教學實施的核心和靈魂，激發學生的積極性、主動性和創造性，幫助學生自覺、愉悅地實現知識框架的自我構建，實現情感的激發和升華，從而提高課堂教學的實效。

一、思想政治課情感互動的理論基礎

情感是人們對于周圍事物、自身以及自己活動的態度的體驗，是意識的一種外部表現，是人的一種心理現象。情感是客觀事物是否符合人的預期需要而產生的心理體驗，對人的知識習得和行為都有著不可忽視的作用。

課堂教學中的情感互動是指教師運用與教學活動相關的情感因素，根據教學中情感本身的活動規律，借助教材內容、傳授信息中的情感因素以及自身的情感表現，使師生的情感達到最佳狀態。……