布盧姆情感目標在歷史教學中的運用

林坤

[摘 要]情感目標是歷史教學的重要目標。本文試圖將布盧姆情感教育目標的五個層次（即接受、反應、評價、組織、性格化）與歷史教學的情感目標相結合，以形成一種歷史情感教學的模式。

[關鍵詞]布盧姆 情感教學 歷史情感 教學目標

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160088

情感目標指的是對知識內容的體驗所達到的內化等級，即經過內心體驗到形成行為規范的連續變化過程。美國著名教育心理學家布盧姆等人經過研究認為，它由低到高分為五個層次，即接受、反應、評價、組織、性格化。歷史情感教育目標層次的結構包括五個方面：第一，接受。即課堂上學生愿意接受和留心某種特定現象和刺激的存在。在教師講課的過程中學生都認真聽講，做好筆記，愿意參加課程的學習活動。第二，反應。即學生對所關注的現象積極、主動地參與，充分投入到歷史研討或活動中并從中得到滿足，產生興趣，樂于與他人合作。第三，評價。在一定的情境中使學生形成一定的價值標準，并用以對特定的現象行為或事物進行判斷。在課堂討論或研究性學習中，對歷史人物、事件能夠提出自己的觀點，學習認真、努力并能分析自己的成功與不足。第四，組織。教師在講課過程中要將多個價值標準組成一個體系，確定它們之間的相互關系及重要性，形成個人價值觀體系，使學生在學習生活中能較好地處理個人與他人或集體的關系，并能形成適合自己的學習方法，對歷史和歷史學習有自己的看法。……