活動單導學 自主式研學

陳軍

[摘 要]學業水平測試重視基本知識、基本技能的考查，課堂復習效率至關重要。實施“活動單導學，自主式研學”是高中歷史學科“小高考復習”課堂構建的基本模式，其課堂氣氛活躍，學生獲取知識技能綜合性強。本文圍繞歷史復習課中“活動單的制作和自主課堂的基本路徑”兩個方面進行探究，試圖探索出一條高中歷史復習課課堂教學的新途徑，實現新課程課堂教學中學生全面發展的目標。

[關鍵詞]小高考 活動單 自主復習 課堂模式

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160115

學業水平測試俗稱“小高考”，其定位是“過關性”考試，它與高考選拔性的考試功能明顯不同，“小高考”的基礎性特點決定了其課堂教學模式，必須區別于高考課堂教學模式，筆者多年進行探索，力求“用最簡單的方法，做最高效的應對”，在“小高考”歷史復習課課堂模式上，形成了以活動單為載體、“自主學習—題型訓練—成果展示—合作探究—自我完善—點評提升”為基本活動流程的課堂模式。

一、活動單的課前精心設計是打造高效課堂的前提

要實現有效教學，最佳的途徑就是根據最新版本的《學業水平測試考試說明》“重編”教材，形成活動單，這樣可以大大減少學生看書的無針對性低效行為和課堂只注重做課堂筆記不注重思考、理解的行為。這種對教材的“二次編寫”，針對性強，重難點突出，學生學習有的放矢、效率高。活動單的內容由知識單和習題單兩部分組成，制作過程中要注意以下幾點。……