淺析中職英語教學面臨的困境及對策

劉盛慧

【摘要】中職英語對學生綜合素質的提高具有重要意義，然而，英語教學在普遍重視專業技能的職業學校中面臨著很多的困境，使得英語教學的效果大打折扣。由此，中職英語教學亟需廣大教育工作者改變教學觀念，認真分析就業市場需求，切實研究學生特點，探索出適合中職英語教學和專業課程教學共同提高的新途徑。

【關鍵詞】中職 英語教學 困境 對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0100-02

前言

英語是重要的語言交際工具，是全世界使用最廣泛的一門語言。英語是中等職業學校的重要教學內容，尤其是在全球一體化的時代背景下，學習英語對中職學生的意義較以往更為重要。但是由于學生基礎相對較差，教師的教學理念落后等原因，英語教學面臨很大的困境，需要教師積極探索新思路，不斷嘗試新方法，尋找到提高英語教學實效的最佳途徑。

一、中職英語教學的特點及意義

中職教育主要是招收初中畢業生，學生在學習理論知識的同時，還要訓練一些專業技能。經過三年的學習，他們既扎實掌握一定的技術，能夠適應社會對技術人才的需求，同時又具有一定的文化知識，成為高素質的技能型人才。中職英語教學在初中教學的基礎上更加重視學生的實際應用能力，讓學生通過英語的學習促進專業知識的提高。尤其是現在很多的專業知識都要運用到英語的內容，例如英文的說明書、產品介紹，與外賓的交流等。中職英語教學在注重基礎知識學習的基礎上，更加注重與專業知識的聯系，更加注重表達交流，更加注重實際運用。學習英語對中職學生今后在工作崗位上獲得更好發展奠定良好基礎。

二、中職英語教學面臨的主要困境

1.思想上不夠重視

中職學校與普通高中不同之處在于多了對技能的訓練。現在中職系統經常舉辦一些技能大賽，每個學校都非常重視，因為這更能看出學生的實訓水平，每個學校大都認為技能競賽成績就代表了該校的辦學水平。受片面認知觀影響，大多數中職學校更重視操作技能的訓練，對理論知識尤其像英語這樣的公共文化課較為應付，思想上不夠重視。在這種環境下，英語教師想要提高英語教學的成績，難度可想而知。此外，很多家長把學生送到中職學校，其目的就是讓孩子能夠學到一技之長，他們并未意識到中職學校培養目標是讓學生既有一技之長，同時還要全面發展。

2.學生學習積極性不高

中職學校的學生對英語的學習積極性大都不高。究其原因，大概有三個方面：一是學生學習基礎差，他們在初中沒有打好英語的基礎，導致來到中職學校后跟不上學習的節奏。二是思想上對英語學習有所放松。來到中職學校后，學生也都認為主要是來學技術的，文化課是次要的，只要能混個及格就行，這種錯誤的思想導致對英語學習的放松，他們學習英語的積極性大大降低。三是學生的自主學習意識差。中職學校的學習時間相對較為寬裕，且沒有升學的壓力，這種環境氛圍中，很多學生把課余時間浪費在玩電腦游戲上，毫不約束自己的行為，更不計劃和管理自己的學習。三是中職英語的學習內容很多和專業課相聯系，不僅增加了學習的難度，也導致一部分學生失去了學習英語的信心。

3.教學方法相對單一

在學生學習基礎既定的情況下，很多英語教師并沒有認真研究學生的特點，沒有找到學生厭學的真正原因，更沒有采取吸引學生學習的有效措施，仍按照老一套的方式去教，教學方法單一，對學生沒有吸引力。主要表現為：一是默寫英語單詞仍是主要的學習方式之一，學生大都不喜歡默寫，從而對英語產生畏懼和厭煩心理。二是逐句、逐段講解課文內容仍舊是課堂的主要教學形式，不能把英語和學生專業的實際運用聯系起來。此外，考試方式也沒有創新，大都是試卷筆答方式，若學生考不出好成績，自然就對英語失去信心。

4.英語教學與專業課銜接不夠

中職教育的主要目的是培養能夠適應社會需求的優秀人才，中職英語教學就應該適應市場需求，根據不斷變化的市場來調整教學思路。在全球一體化大背景下，任何行業都置身于這個廣闊的市場。學習英語的作用就是讓學生提高自身能力，能夠在這個市場中獲得更多的發展機會。但實際教學中我們會發現，中職英語教學和專業課基本是分開的，英語課屬于基礎課，專業課才是教學的重點。在學習專業課運用到英語知識時，學生很難自如運用，可見英語課程與專業課的銜接還遠遠達不到學生的實際需求。由此出現了一方面教師滿腔熱情地授課，另一方面學生學到的內容用不上，需要用到的知識課堂上又學不到的教學窘境。

三、提高中職英語教學實效的對策

1.提高對英語的思想認識

英語是中職教學的重要內容之一，對學生學習專業知識有很好的促進作用，能為學生今后的職業發展增添勝算的砝碼。廣大教師和學生一定要認識到學習英語的重要性，思想上給予高度重視。提高思想認識，首先學校要在上課時間上給予充分保證。英語雖然劃歸到基礎課序列，但不能認為專業課比基礎課重要就削減英語課的課時。其次師生要重視對英語的學習。要充分認識到英語作為文化課，作為一門工具課對專業學習和學生終身發展都有重大意義。要重視課堂學習，提高學習效率。再次家長也要配合學校的英語教學工作。很多家長都是帶著讓孩子去學一門手藝的想法為他們報考中職學校的，這些家長很容易給學生灌輸錯誤的思想，尤其是認為學習英語與學習技術沒什么關系，給英語教學帶來負面影響。學生若帶著這種思想去學習英語，注定很難提高成績。

2.努力提高學生的學習積極性

要使中職英語擺脫教學困境，很重要的一條途徑就是提高學生學習英語的積極性，提高學生的積極性可以有多種方法：一是從培養學生學習興趣入手。很多學生在小學、初中沒有形成良好的習慣，導致英語基礎差，自然對英語失去興趣。教師培養他們的英語興趣至關重要。教師在課堂上可以播放一些經典的英文歌曲，講一些英語國家有趣的小故事，把學生吸引到課堂上來。二是減輕學生的學習壓力。學生對英語不感興趣，還有一個很重要的原因就是之前學習英語主要是忙于考試，思想壓力比較大。在中職學校，沒有了升學的壓力，可以讓學生卸掉思想包袱，解除對英語的畏懼心理，放松心情去學習。三是寓教于樂。英語是一門語言，語言的學習必須多動口運用于實際，讓學生張口說英語。可以讓學生用英語進行自我介紹，講一講今天發生的有趣的事，這樣學生既有話可說，同時又可以提高學生學習的興趣，產生學英語的欲望。

3.創新英語教學方法

中職英語要走出教學的困境，走原來的老路子是行不通的，英語教師必須創新英語教學的方法，可以選擇合作學習的方法。合作學習理論自西方引進我國后，通過中小學的實踐，效果是非常明顯的。中職學校引進合作教學方式，可以讓每一名學生都參與到任務的完成中，充分發揮集體的力量，在增進團隊合作意識的情況下，還可以充分發揮每一名學生的積極性、創造性。例如在課上學習時，教師可以讓每一小組通過熟悉單詞、理解句子、概述內容、傳達文化、交流心得等幾個方面完成一篇課文的學習，每一小組的成員都完成相應的任務，最后教師根據任務完成情況進行總結。這里需要指出的是，合作的過程既要學生進行動手查閱資料，進行內容的寫作，同時還要進行溝通和交流，這在平時要注重訓練學生的溝通和英語口語表達能力，在合作溝通過程中盡量用英語進行交流。此外還要讓學生熟練掌握問候、問路、答謝、祝福等日常用語。

4.加強英語教學與專業課的聯系

中職英語教學的主要目的，是為學生的專業發展、職業規劃添磚加瓦，這就要盡可能地把英語學習與專業課的學習聯系起來，讓英語這一工具真正為專業學習服務。把英語教學與專業課相聯系，可以通過以下幾步來實現：第一步是要夯實英語基礎知識，尤其是單詞，這是學習英語的前提，無論什么教學方法，沒有基礎就不能走得更遠。單詞的學習可以與初中稍有不同，初中主要是考查學生對其掌握和運用能力，中職單詞主要是要求學生能夠看懂，能夠明白其含義，雖然學習難度降低了，但是要掌握的單詞數量應該是增加的。第二步是中職學校可以多開設一些專業英語課程。把專業知識用英語表示，讓學生在學習專業知識的同時就可以學習英語，與專業更貼近，更符合學生畢業后市場的實際需求。比如服務性的專業，像旅游商貿，可以鍛煉學生的英語表達能力；像機械類專業，學生通過專業英語課能夠看懂英文的圖紙等。第三步可以帶學生到企業一線，親身感受英語與專業是如何結合的，這樣的教學才會更有針對性。

結語

總之，中職英語教學受諸多因素的影響面臨一些困境，這需要我們認真研究社會對中職畢業生的實際需求，根據市場需求來調整英語教學策略，從學校的實際出發，根據各專業的不同特點，加強與英語科目的結合，提高學生學習英語的積極性與英語教學的實用性，實現英語教學與專業課程互相促進，共同提高的教育初衷。

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