淺談英語課堂有效教學的實施

王曄芳

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0112-01

在英語教學中，往往存在著“高投入，低收益”的現象，即教師教得辛苦，學生學得勞累，學習效率卻不高。因此，在新課程理念下，構建以學生為主體的有效的課堂教學模式成為英語教師的追求。這就要求教師轉變觀念，優化教學設計，改良教學方法，創設多樣化的教學活動，盡可能充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，提高英語課堂的有效性。

英語課堂有效教學的核心是效益，是指通過一段時間的教學后，學生在學習方面獲得進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師是否完成教學內容或者教得認真不認真，而是指學生有沒有掌握所學的知識，掌握的程度如何。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。凡是能有效地促進學生的發展、有效實現預期教學效果的教學活動，都可以稱之為有效教學。因此，成功的英語教師都會把教學的有效性作為課堂教學的重點。

那么如何提高英語教學的有效性呢？我認為應該從教學準備、教學實施、教學反思等幾方面入手。

一、教學準備的有效性

教學準備的有效性是有效教學的前提。教學準備的好壞直接關系到課堂的教學效果。新課程標準要求教師是一個決策者、創造者，而不僅僅是教材的執行者，所以教學前教師必須針對教學內容，明確本堂課的教學目標，根據學生實際，采用適當的教學方法和步驟，以任務的形式形成符合實際的課堂教學設計，對課堂可能出現的問題進行預設。具體應做到以下幾點：

1.明確、具體而實際的課堂教學目標。課堂教學目標是課堂教學的核心和靈魂，是課堂教學的根本出發點和歸宿。教師對課堂所要實現的目標要心中有數，以增強教學的針對性。

2.合理而縝密的教學設計。課前的教學設計將直接影響課堂教學的有效性。教師在上課前根據課程內容和課堂教學目標思考要通過什么方法和手段開展哪些教學活動，完成哪些任務，進而形成合理的教學設計。課前的教學設計將直接影響課堂教學的有效性。教學設計要符合學生學情，針對學生實際。

3.精心而靈活的課堂預設。預設、生成是新課程倡導的新理念。課堂的有效“生成”離不開課前的精心的“預設”。

二、教學實施的有效性

教學準備是基礎，而教學實施則是課堂教學的靈魂，亦是有效教學的關鍵。我們應該從以下幾下方面做起：

1.與學生建立融洽的師生關系——課堂教學有效性的前提

成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。在英語課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態，因而能主動愉快地學習。

2.有效教學一定要以學生為主體

教師首先要切實轉變觀念、轉變角色、轉變功能。從用好教材中的素材做起，構建以學生為中心和活動為中心的新課堂。結合學生生活實際，讓學生學有所用，在語言實踐中培養學生運用英語的能力，激發學生的樂學興趣，思考并解決問題，培養學生思維的廣闊性、靈活性和創新性，真正變英語教師為英語教育工作者，教學組織者，設計者和指導者。

3.充分發揮英語學科優勢，創設情景實現互動教學

課堂教學必須營造和諧的互動探究知識氛圍，培養和發展學生的主體性，讓他們自覺參與學習，實現自我的充分發展。互動的教學模式，體現了教為主導、學為主體、疑為主軸、創為主線，充分體現學生在學習過程中的主體地位，在教學中教師始終都發揮著“導”的作用。

4.充分利用多媒體，利用豐富的網絡資源來實現有效教學

在科技飛速發展的e時代，現代化學習手段和工具表現手法多樣，各類學習手段正以驚人的速度發展，如國際互聯網、多媒體課件、錄像帶、投影儀、電視、電影，各種學習資料層出不窮。

5.教學評價的有效性

評價是英語課堂教學的重要組成部分，是有效構建課堂交互活動的重要保障。恰當的評價可以使學生深受鼓舞，從而產生巨大的學習動力。根據新課程標準的要求，教師在教學評價時要自始至終，要適時，要堅持公正、全面、科學的原則，堅持以正面表揚和激勵為主的原則，堅持以正面表揚和激勵為主的原則，鼓勵學生主動參與課堂活動，要有益于保護并加強學生的學習興趣，保護并提高學生學習的積極性，從而使課堂交互活動有序地開展和進行。

三、教學反思的有效性

教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。

總之，有效的課堂教學是一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。提高英語課堂教學的途徑相當多，英語教師更是應該把有效、高效的英語課堂作為自己畢生追求的目標。認真組織課堂教學，全身心投入到課堂教學中，在每一堂英語課都讓不同層次的學生能有收獲，人人都有蘋果吃。在今后的課堂教學中，我們要多思考、多關注，踏踏實實地研究“有效性課堂教學”，通過有效的教學活動達到教學目標，促進學生發展，讓每一個學生都能成為社會的有用之材。