淺議案例教學在初中生物教學中的應用

唐靜

【摘要】新課改背景下，初中生物教學更加注重學生的探索能力和動手能力。為了適應新課改的要求，教師就要在教學活動中努力培養學生的實踐能力。案例教學法有助于提高學生的思維能力，培養學生自主學習能力。本文通過系統的闡釋案例教學法的內涵和重要作用，提出了生物案例教學的基本原則和方法，并對如何實施案例教學提出了相關的建議。

【關鍵詞】案例教學法 初中 生物

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0175-02

1.案例教學法的內涵

案例教學法就是在教師的引導下，根據教學目的的需要，通過特殊情境進行討論，幫助學生掌握基本知識和提高分析能力的教學方法。通過案例，可以將學生帶入到特定的事件中，通過現場講解，增加學生的感性認識。案例教學法不僅僅是一種教學技巧，還要求教學中教師和學生的雙向參與，需要學生對問題進行分析和判斷，最后得出結論，因此案例教學法具有啟發性。

2.案例教學法在初中生物教學中的重要作用

案例教學法充分體現了“探究式學習”的理念，通過設置各種案例，讓學生親自參與，培養學生搜集信息的能力，還可以提高學生的合作能力。學生通過觀察、分析、實施計劃和交流，可以形成科學探索的基本思維，幫助學生改變以往的被動式學習的局面。案例教學法不僅僅是教學的變革，還是傳統生物教學觀念的變革，也是一種創新性的課堂教學實踐。

3.初中生物案例教學的基本原則與方法

3.1 初中生物案例教學的基本原則

教學中首先要堅持理論聯系實際的原則，要從實際出發，根據客觀事實做出準確的判斷，而不是讓學生進行不切實際的空想。雖然案例教學法中不一定會得出一個標準的答案，但是教師要注重基本理論的引導，幫助學生形成科學的思維方式。其次要提高學生主動參與的意識，只有讓學生參與到教學中，才能保證教學活動效果。最后要有針對性，案例教學的最終目的還是要為教學服務，案例教學只能作為輔助的教學方法，不能替代正規教學，因此在教學中要處理好二者之間的關系。

3.2 初中生物案例教學的基本方法

案例教學法主要有三種方法：第一是案例講授法。案例講授法的主體是教師，通過在日常教學中融入案例，提高學生的興趣。例如教師在講解生態系統時，可以借助多媒體形式，展示生態系統的圖片，然后在進行系統性的講解。第二是案例討論法。這種方法中，學生是學習的主體。教師提出案例后，可以結合小組討論的形式，充分調動學生學習的積極性，提高學生的表達能力。第三是案例練習法。教師可以將練習材料發給每一個同學，讓學生在規定的時間內做出自己的判斷并發言，然后通過其他同學的評論和補充，提高學生解決實際問題的能力。

4.初中生物教學應用案例教學的建議

4.1 制作完備的案例匯編

完備的案例是教師進行教學的基礎，因此要求教師備課過程中，要有意的搜集與教學有關的案例，經過長期的積累，形成較為完備的案例儲備。教師之間也可以分工合作，通過案例共享，提高案例匯編的質量。

4.2 處理好案例教學與原理的關系

受制于背景限制，每一個案例基本都是針對某一個特殊的情形和原理，只能從某一個角度反映規律。因此教師在教學過程中，不能以偏概全，以現象來解釋原理，從而顛倒了原理與案例的地位，使原理的學習變成了單純的案例學習。因此教師在教學過程中要對學生進行引導，將案例討論引導到原理討論上，防止學生出現漫無邊際的爭論。

4.3 正確對待案例教學的評價問題

案例教學雖然沒有統一的標準答案，但是仍然要遵循一定的標準，教師可以給學生提供一個最為合適的參考答案，讓學生真正掌握案例學習的精髓。案例學習法注重考察學生的各種能力，因此在這個過程中仍然要對學生的表現進行綜合性的評價，幫助學生提高理解、分析和表達能力。

4.4 提高教師素質

案例教學法改變了以往教師作為教學主體的觀念，也對教師提出了更高的要求。因此教師在教學過程中，不僅要有深厚的專業知識，還要有民主教學的精神，鼓勵學生提出質疑。教師在準備案例的過程中，也是對自身的知識結構的挑戰，因此學校應當給教師提供相應的培訓，提高教師的素質，幫助教師更好的完成教學任務。

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