淺談中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

孫濤

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)前素質(zhì)教育日益受到人們的重視。舞蹈教育是學(xué)前教育專業(yè)中的一門重要學(xué)科，學(xué)前舞蹈教育工作者不僅要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)合本人中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專業(yè)；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）04-0132-02

舞蹈是中職學(xué)前教育專業(yè)的一個(gè)重要學(xué)科，它不僅能促進(jìn)學(xué)生身心全面的發(fā)展，并且能對(duì)學(xué)生的觀察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力等提高。在舞蹈教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)、整體的編排以及舞臺(tái)的表演的創(chuàng)新能力。為學(xué)生幼兒教育事業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

舞蹈的創(chuàng)新能力不僅是指舞者創(chuàng)作新的舞蹈作品，同時(shí)也包含了舞者基于舊的舞蹈作品的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新。莎士比亞的名言：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”這句話對(duì)舞蹈而言同樣適用，同樣的舞蹈作品，不同人演繹得到的表演效果各有不同。這其實(shí)就體現(xiàn)了不同的人對(duì)舞蹈表演的學(xué)習(xí)理解能力、藝術(shù)素養(yǎng)以及舞蹈創(chuàng)新能力的差異。很多學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候?qū)W習(xí)成績優(yōu)異，舞蹈基本功扎實(shí)，然而一旦走入職場之后，舞蹈創(chuàng)新能力的缺失，導(dǎo)致他們在舞蹈實(shí)踐中力不從心，只能學(xué)習(xí)別人的舞蹈作品，很少能有新的作品產(chǎn)生，這顯然無法適應(yīng)新時(shí)期的職業(yè)需求。因此在學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為重要，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在學(xué)前專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)過程也是必不可少的。教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生們的舞蹈創(chuàng)新能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣

捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。由成功得到愉悅的情緒是一種巨大的力量，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求。對(duì)于學(xué)前學(xué)生而言，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，在入讀中職學(xué)前教育專業(yè)前他們對(duì)舞蹈的接觸僅限于在電視上看過，生活中并未接觸過舞蹈。如果此時(shí)采取傳統(tǒng)的舞蹈模仿式教學(xué)模式，舞蹈教學(xué)效果不理想不說，學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力更無從說起。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是當(dāng)下受學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。首先教師應(yīng)了解這一年齡段中職學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及基本的舞蹈水平，根據(jù)掌握的這些資料在舞蹈教學(xué)中有針對(duì)性的選取教學(xué)內(nèi)容及方式。教師只有先讓自己的舞蹈教學(xué)課堂變得更有吸引力，才能保持學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，使得他們的思維積極活躍。例如，教師在舞蹈教學(xué)剛開課時(shí)，精心準(zhǔn)備一堂視頻教學(xué)課，通過選取經(jīng)典而有趣的舞蹈影片，譬如美國電影《中央舞臺(tái)》，通過影片中青春飛揚(yáng)的舞姿，使得學(xué)生更直觀的領(lǐng)略舞蹈的魅力。在學(xué)生感受舞蹈所帶來的魅力時(shí)，教師對(duì)舞蹈的一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，使得學(xué)生明白舞蹈并不難，而是一種生活的藝術(shù)表現(xiàn)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生多方面了解舞蹈的益處，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。課后教師布置一個(gè)小作業(yè)，讓學(xué)生課后觀看另一部舞蹈題材影片，下次舞蹈課進(jìn)行分組討論，同時(shí)也讓學(xué)生給老師推薦好的舞蹈影片作為下次教學(xué)使用。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取積極引導(dǎo)的方式，不僅提高了學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，這對(duì)于提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)和創(chuàng)編十分有益。

三、鼓勵(lì)式教學(xué)的采用，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)的新能力

在舞蹈教學(xué)中建立一種教師與學(xué)生共同參與的舞蹈教學(xué)環(huán)境，在基礎(chǔ)性的舞蹈教學(xué)過程中，教師每教授一個(gè)動(dòng)作，對(duì)相關(guān)的要點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生完成，指出學(xué)生常見的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正，教師在學(xué)生練習(xí)過程中對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的要點(diǎn)。在學(xué)生表演完舞蹈后，教師應(yīng)全面的講解該舞蹈動(dòng)作的要點(diǎn)、風(fēng)格、內(nèi)涵等，讓學(xué)生再次體味。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生看這個(gè)舞蹈動(dòng)作的技巧能否應(yīng)用于別的什么舞蹈動(dòng)作中去，嘗試對(duì)該舞蹈動(dòng)作進(jìn)行拓展，從而激發(fā)學(xué)生的思維，大膽的想象和創(chuàng)作，挖掘?qū)W生的二度創(chuàng)作。需要注意的是教師在教授舞蹈動(dòng)作時(shí)中，需要帶著情感去演繹，飽滿而富有張力的舞蹈肢體動(dòng)作更能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠體會(huì)到舞蹈所傳達(dá)的內(nèi)涵。教師富有情感的表演不僅能讓學(xué)生直觀的感受到該舞蹈動(dòng)作的意義，使得學(xué)生更容易學(xué)習(xí)，同時(shí)長此以往的教學(xué)，也會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中讓自己帶著情感去舞蹈。通過以上鼓勵(lì)式的舞蹈教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的二次創(chuàng)作，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于舞蹈的創(chuàng)編以及參加藝術(shù)實(shí)踐

對(duì)中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于，讓學(xué)生大膽進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編以及更多的參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新是什么？創(chuàng)新就是以新思維對(duì)已有的東西進(jìn)行創(chuàng)造。因此中職學(xué)前專業(yè)的舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，不是讓學(xué)生在今后的實(shí)踐工作中，依葫蘆畫瓢得只會(huì)模仿老師所教授的內(nèi)容，而是追求對(duì)舞蹈的個(gè)人創(chuàng)新編排。例如在中職學(xué)前專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)幼兒舞蹈；學(xué)生完整學(xué)習(xí)該舞蹈后，教師不但要對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的規(guī)范，更重要的是通過啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們用心學(xué)習(xí)，開啟舞蹈創(chuàng)造力的潛能，完成舞蹈的二次創(chuàng)作。課后，教師將可將對(duì)該兒童舞蹈二次創(chuàng)作布置為學(xué)生考核成績，基于學(xué)生學(xué)習(xí)到的幼兒舞蹈，加以自己理解創(chuàng)編出新的舞蹈。帶有成績考核的做法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的創(chuàng)新能力。

教師可將這種舞蹈創(chuàng)編的成績考核形成機(jī)制，每當(dāng)舞蹈教學(xué)中教授的具有代表性的舞蹈時(shí)，教師可在課后布置對(duì)該舞蹈的考核。當(dāng)學(xué)生基本掌握不同類型的舞蹈風(fēng)格、特點(diǎn)、及規(guī)律后，利用課余時(shí)間在班級(jí)內(nèi)定期舉行舞蹈交流活動(dòng)，舞蹈題材可由教師指定，也可由學(xué)生自選，但舞蹈必須是通過學(xué)生自己創(chuàng)編的。特別注意的是教師對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)中應(yīng)以指導(dǎo)為輔，學(xué)生的獨(dú)立思考為主，使學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力在思考中得以發(fā)展。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一樣適用，只有通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不足以及和別人的差距。首先教師應(yīng)鼓勵(lì)自己的學(xué)生加入學(xué)校的舞蹈社團(tuán)，舞蹈社團(tuán)中多數(shù)都是舞蹈愛好者，對(duì)舞蹈有較強(qiáng)的創(chuàng)編能力，學(xué)生參加舞蹈社團(tuán)與他們的交流有助于提高舞蹈的創(chuàng)新能力。其次讓學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)匯演活動(dòng)，這種大型的舞蹈表演更是對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的檢驗(yàn)，同時(shí)在全校師生面前表演對(duì)于提高舞蹈自信十分有益，讓學(xué)生可以對(duì)將來的實(shí)踐工作應(yīng)對(duì)自如。最后一個(gè)是學(xué)生在校期間積極參加社會(huì)舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，比如在實(shí)習(xí)幼兒園，幼兒園小朋友舞蹈表演，不僅能讓學(xué)生提前接觸崗位，通過崗位教師對(duì)自己的舞蹈水平進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也能夠讓中職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生提早適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，這有利于學(xué)生畢業(yè)后快速融入社會(huì)。在中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)采取學(xué)生獨(dú)立的舞蹈創(chuàng)編以及藝術(shù)實(shí)踐的參與，讓學(xué)生能夠從中拓展自己舞蹈的創(chuàng)編思維，同時(shí)不再局限于課堂的藝術(shù)實(shí)踐，有助于學(xué)生培養(yǎng)自己的舞蹈創(chuàng)新能力。

五、豐富藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，為舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更廣空間

不管是音樂、繪畫、舞蹈等哪門藝術(shù)，彼此都是通過不同方式去對(duì)某種事物進(jìn)行藝術(shù)共性的傳達(dá)，使得藝術(shù)雖各有不同，但彼此卻是相通的。因此在中職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能僅局限于舞蹈表演這一學(xué)科。教師應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生涉獵其他藝術(shù)學(xué)科知識(shí)的汲取。學(xué)生通過對(duì)其他藝術(shù)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以了解其他藝術(shù)的不同表達(dá)方式，借鑒不同藝術(shù)的表達(dá)方式，對(duì)舞蹈的進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)不同藝術(shù)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也能陶冶學(xué)生的情操，對(duì)于中職階段年齡學(xué)生的心智發(fā)展具有積極向上的作用。

綜上所述，在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，在傳授好舞蹈知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過鼓勵(lì)以及引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)作進(jìn)行獨(dú)立思考；藝術(shù)實(shí)踐的參與則是在實(shí)踐中檢驗(yàn)舞蹈創(chuàng)新能力；豐富的藝術(shù)知識(shí)，為舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更大的空間。通過以上方法中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生從多方面提升其舞蹈創(chuàng)新能力，同時(shí)也為我國的學(xué)前教育培養(yǎng)出合格人才。

（作者單位：廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育部）

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