民事調解檢察監督研究

劉輝

一

課程名稱：詢問（詰問）證人、鑒定人課程

課程類型：雙向互動式

課程種類：檢察實務課程

主講人：葉萍，北京市朝陽區人民檢察院公訴二處副處長，北京市十佳公訴人。曾成功辦理“長安街英菲尼迪肇事案件”、“青年導演鄢頗被砍案件”、“巨鑫聯盈”非法吸收公眾存款案件等在社會上有重大影響的案件。

課程特點：本課程屬于公訴業務技能實訓課程，采用實戰演練的雙向互動式教學模式，系首批納入北京市公訴實訓基地系列課程之一。本課程旨在提升公訴人當庭詢問（詰問）證人、鑒定人的能力。針對新刑訴法修改后證人、鑒定人出庭變化情況，結合真實案例設計課程，綜合了控方證人、辯方證人，專家證人、警察證人等特殊證人類型，充分模擬庭審中詢問（詰問）證人、鑒定人各環節的問題，使課程設計達到最佳效果，進而達到實戰演練的效果。本課程的作用體現在：一是培訓內容高度貼近司法實踐，新刑訴法實施后，證人、鑒定人出庭的情形將相應增多，而公訴人出庭詢問（詰問）證人、鑒定人的經驗明顯欠缺，該項技能亟待加強。故本課程以此需求作為培訓的切入點和落腳點，契合司法實踐；二是培訓形式激發學員參與興趣和熱情，通過不斷的情景模擬、小組互評、現場教學等方式，最大限度調動學員的積極性和主動性；三是切合司法培訓的基本規律，采用“檢察官教檢察官”的模式，增強培訓的針對性和實效性；四是有效推進檢察隊伍專業化建設和檢察人才培訓，通過這種培訓模式大幅度提升學員的公訴技能，進而優化整個公訴隊伍的專業化水平。

教學目的：鍛煉提升公訴人對關鍵證人、鑒定人的詢問（詰問）能力。

培訓對象：面向具有一定公訴工作經驗的公訴部門干警，具有助理檢察員以上職務，獨立辦理一定數量的公訴案件，能夠獨立出庭支持公訴。

教學方法：采取模擬庭審詢問（詰問）角色扮演方式。1.情景設定。模擬詢問證人程序按照我國現行刑事訴訟法一審案件普通程序的規定進行，控辯雙方在法庭上的活動由審判長主持進行。2.角色分配。模擬二場詢問（詰問）。本案所涉的相關證人有：死者趙莉莉的父親趙堅強；死者趙莉莉的同學馬小紅；光明大廈郵局營業部的職員岳文華；偵查人員張立功；鑒定人員賀江寧、洪玉秀、高明等。公訴方要求安排出庭的是趙堅強，辯護方要求出庭的高明。由于本次培訓有四個小組，第一組、第二組任務詢問趙堅強；第三組、第四組任務詢問高明。3.各組準備。各組在課前共同完成研讀案情、確定角色人選并制定具體詢問（詰問）策略和方案。各組組織本組成員扮演法官、公訴人、辯護人，具體人數可以根據本組學員數量和模擬需要確定，另一組選派代表扮演證人。在準備過程中，公訴人、辯護人可以有限接觸本方證人。4.著裝。原則上辯護人著普通西服或正裝（如無，可以摘除領帶和檢徽），證人原則上著便裝，公訴人著標準檢察制服。5.時間設定。每組模擬控制在35分鐘左右。

教學步驟：1.模擬詢問（詰問）：每場35分鐘。2.小組討論：以小組為單位對模擬情況進行討論，找出匯報中的優點和缺點，形成小組意見。5分鐘。3.小組評議：模擬的小組介紹公訴方、辯護方介紹詢問（詰問）策略和對雙方的得失體會，證人點評控辯雙方的得失及體會；評論員組每組負責提出3個優點，3個缺點及改進措施；每組發言限定5分鐘以內。4.第二場模擬結束后休息10分鐘。5.教師總評：四組模擬及評議結束后，教師針對各個小組模擬情況，進行總講評，并提出具有一定高度的、規律性改進意見。50分鐘。

教學要求：1.各小組收到案情材料后，確定人員進行出庭準備，在準備過程中可以有限接觸本方證人，詢問內容一般應當限定在提供的案件事實范圍內，與案情相關的事實不應虛構或增加其他事實。在程序上，請做好證人出庭作證的相關準備，包括向本方證人和對方證人的發問準備。2.在討論評議時，要求評議的每組（包括觀摩人員）提出優點意見不超過3條，但提出缺點意見或者改進意見不少于3條。3.始終堅持“以學員為主體”的實訓理念，突出學員的主體地位，充分發揮小組學員團隊學習作用，進行集體研究討論。

專家評價：本課程加強了教師小結部分的詢問（詰問）證人技巧的系統性整理，將傳統講授式課程的精華部分引入實訓課程的總講評部分，有效解決了部分實訓課程中學員提出的“我知道自己哪里病了，但不知道怎么治”的問題，使學員在模擬結束后對詢問技巧有更直觀的、更系統的感受，強化實訓效果。