高考熱點問題復習策略談

鐘長鈺　汪振偉

【關鍵詞】 政治教學;高考;熱點問題;復習;策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 12—0121—01

一、 關注時政熱點，科學高效搜集信息

時政熱點，是高考無法繞過、也無法回避的問題，其作為高考試題的材料和載體，是高考必然涉及的內容。并且在近幾年的高考中，以時政熱點問題為材料的試題在不斷增加，如2014年高考全國課標卷II文科綜合中，以時政熱點問題為材料的試題總共達82分。這就要求教師和學生在平時要養成多關心時政的良好習慣。

關注熱點問題，渠道多種多樣，但由于高三學生的時間有限，不可能花費大量的時間去上網、看電視。因此，選擇一本信息全面、材料簡潔、分析到位的時政類讀本，可以讓學生用最少的時間獲取最大量的信息，收到事半功倍的效果。根據我的經驗，理想的選擇是《時事資料手冊》。

此外，教輔類讀物可以《考試·高考文科》《新高考·高三政史地》《試題調研》《中學生時事政治報》為好，它們匯集了眾多指導高考復習工作的一線教師的研究成果，信息量大，習題質量高，可以說是高考文科學生理想的時政讀物。

二、梳理本考試年度的熱點，確定講述的熱點專題

每一考試年度的熱點話題可以說是多如牛毛，命題專家會選擇相應的材料作為客觀（選擇）題和主觀題的載體命制試題，而教師的精力和時間有限，不可能面面俱到。因此，教師必須在廣泛搜集的基礎上去粗取精，堅持選取當前黨和國家的重大方針政策或重大的熱點話題，形成關于主觀性試題的材料，再根據《考綱》的要求和教材的內容，形成熱點專題的校本教材，分發給學生閱讀;還可結合材料和考點知識，設置符合學生能力的熱點考題加以訓練，幫助學生提高理論聯系實際、分析問題、解決問題、學以致用的能力，為學生決勝高考提供幫助。

三、根據考綱及教材內容，整合熱點問題

文科綜合的高考試題，不刻意追求熱點，也不回避熱點，試題以熱點材料為載體，命制試題從微觀上切入，提現“材料在書外，原理在書中”的要求。一般來講，熱點問題往往會涉及三個層次的角度，即“是什么”、“為什么”和“怎樣做”。

比如，黨的十八屆四中全會提出全面推進依法治國，從“是什么”的角度看，“依法治國”是指依照體現人民意志和社會發展規律的法律治理國家，國家的政治、經濟運作、社會各方面的活動統統依照法律進行，而不受任何個人意志的干預、阻礙或破壞。

從“為什么”的角度看，依法治國，是堅持和發展中國特色社會主義的本質要求和重要保障，是實現國家治理體系和治理能力現代化的必然要求，事關我們黨執政興國，事關人民幸福安康，事關黨和國家長治久安。

從“怎樣做”的角度看，會涉及到《政治生活》的各行為主體——中國共產黨、人大、政府、司法機關、政協、公民個人。

四、典型試題剖析，達到舉一反三的目的

高考試題中的主觀題，往往可以總結為不同的類型，如：體現類、措施類、因果類、意義類（也可以是作用類）。題型不同，解答的方法就有差別，因此，教師應根據題型解答，引導學生做到具體問題具體分析。在復習熱點專題時，要盡最大可能找相關的經典名題，尤其是高考原題，通過解答這些題目，提高學生閱讀材料、分析問題、組織答案的能力，為學生決勝高考保駕護航。

五、集中演練，提高考試能力

近幾年的高考，基本完成了由知識立意向能力立意的轉變，重視對學生能力的考查已成為高考的必然趨勢。高考試題，往往從一定的背景材料出發設置問題，考查學生用所學知識解決實際問題的能力，使得考試試題不可能也沒有現成的答案供學生照搬照套。因此，回答此類問題時，學生只有積極調動已有的知識儲備，整理問題的線索，找到解決問題的途徑，形成解決問題的思路和具體辦法，然后利用學科語言有條理地加以表述，形成規范的答案，才算完成了要求。

高考的應試能力既不是天生的，也不是一蹴而就的，而是經過長期的艱苦訓練日積月累形成的。這就要求教師在平時的教學中要精選習題，使學生跳出題海，避免簡單的重復勞動，才能提高練習的針對性和有效性，為學生決勝高考奠定基礎。

（本文系甘肅省教育科學‘十二五規劃2014年度“‘高考時政熱點問題復習策略研究”課題階段性成果之一”，課題批準號：GS[2014]GHB1635）

編輯：王金梅