影響語文教師專業(yè)信息素養(yǎng)提升的因素及對策

劉興生

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)語文;專業(yè)信息;現(xiàn)狀;素養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）11—0075—01

信息技術(shù)時(shí)代的來臨和語文教師專業(yè)化的發(fā)展，要求語文教師迅速提高自身的信息素養(yǎng)。因?yàn)樾畔⑺仞B(yǎng)已成為當(dāng)代語文教師的必備素質(zhì)。通過培訓(xùn)、應(yīng)用，讓語文教師具有熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力;通過交流、反思，讓語文教師時(shí)刻能夠用理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高專業(yè)化程度。

一、語文教師專業(yè)信息素養(yǎng)存在的問題

1.語文教師信息素養(yǎng)及信息運(yùn)用能力的提高，很大程度上依賴學(xué)校教育的信息化和現(xiàn)代化的水平。學(xué)校教育的信息化和現(xiàn)代化是一個(gè)非常廣泛而深刻的領(lǐng)域，學(xué)校的硬件條件和教育管理離教育信息化、現(xiàn)代化還有一定的距離，我們應(yīng)最大限度地提高語文教師信息素養(yǎng)，以促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。

2.老師平時(shí)工作忙，很難完全靜下心來進(jìn)行課題研究，這制約了課題的深入研究。課題活動強(qiáng)調(diào)語文教師之間在課題實(shí)驗(yàn)中善于交流，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長。我們在課題活動中卻發(fā)現(xiàn)，語文教師們由于各種原因，在交流時(shí)缺乏大膽的質(zhì)疑，真誠的批評指正和激烈的辯論。

二、提升語文教師專業(yè)信息素養(yǎng)的策略

（一）依據(jù)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變認(rèn)識

針對部分語文教師信息素養(yǎng)認(rèn)識不夠深入的現(xiàn)狀，可以從多方面學(xué)習(xí)和了解有關(guān)信息素養(yǎng)的理論，并從根本上對信息素養(yǎng)進(jìn)行必要的剖析。可以通過對語文教師信息素養(yǎng)的問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)和分析，達(dá)成共識：信息素養(yǎng)是信息社會人的整體素養(yǎng)的一部分，信息素養(yǎng)的提高關(guān)系到人們?nèi)绾瘟⒆阌谛畔⒒鐣?，它不是所謂的超前教育觀，而是教育界必須要面對的現(xiàn)實(shí)問題。只有加強(qiáng)信息素養(yǎng)的教育，努力提高廣大語文教師的信息素養(yǎng)，教育的職能才會充分發(fā)揮作用，同時(shí)也能促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展。發(fā)動學(xué)校語文教師收集和查找“語文教師信息素養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展的研究”有關(guān)方面的理論文章并閱讀。除自學(xué)、做筆記以外，還可以定期組織語文教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的專題論壇，如：“信息技術(shù)與德育管理”、“多媒體運(yùn)用與課堂教學(xué)效度”、“信息素養(yǎng)幫助我提升專業(yè)化水平”等等。通過交流活動，會對提高自身信息素養(yǎng)的重要性認(rèn)識更加明確。

（二）運(yùn)用策略，提升素養(yǎng)

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，提高備課質(zhì)量。如，確定教學(xué)目標(biāo);準(zhǔn)備教學(xué)材料;開發(fā)教學(xué)資源;選擇教學(xué)行為與管理行為;設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式;創(chuàng)新教學(xué)方案的編寫方法等。

2.開展有效教學(xué)的實(shí)施策略。運(yùn)用各種有效資源教學(xué)，有效調(diào)控課堂，提高學(xué)生素養(yǎng)。如，創(chuàng)設(shè)情境，生成問題;多法并用，解讀教材;語文教師引領(lǐng)，激情互動;科學(xué)練習(xí)，及時(shí)反饋;自覺反思，巧妙遷移等。

3.促進(jìn)學(xué)生學(xué)的策略。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動感官刺激，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。探討學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及課外學(xué)習(xí)中適用的途徑、方法、技巧、調(diào)控方式等學(xué)習(xí)策略。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，重建課堂教學(xué)中教學(xué)互動的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.多元整合策略。”多元整合”，即多種途徑、多種內(nèi)容、多種方式的科學(xué)有機(jī)的融合。具體表現(xiàn)為：信息技術(shù)的教育、培訓(xùn)、應(yīng)用與學(xué)科課堂教學(xué)的有機(jī)整合;信息技術(shù)的教育、培訓(xùn)、應(yīng)用與學(xué)科實(shí)踐活動的有機(jī)整合;信息技術(shù)的教育、培訓(xùn)、應(yīng)用與學(xué)科課外活動的有機(jī)整合;信息技術(shù)的教育、培訓(xùn)、應(yīng)用與學(xué)校德育與管理的有機(jī)整合;信息技術(shù)的教育、培訓(xùn)與應(yīng)用三者之間內(nèi)部的有機(jī)整合。

（三）以活動為載體，提升專業(yè)信息素養(yǎng)

1.基于網(wǎng)絡(luò)的語文教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、電子備課室、光盤播放室等現(xiàn)代化設(shè)備武裝起來的多功能教室，創(chuàng)設(shè)平臺，提升語文教師專業(yè)信息素養(yǎng)。

2.通過網(wǎng)絡(luò)，增加語文教師之間相互交流的時(shí)間，擴(kuò)展交流的空間，增強(qiáng)交流的意識，提高交流的自由程度。同時(shí)把自己的教學(xué)設(shè)想、心得體會、教學(xué)反思等放在校園網(wǎng)站上，大家可以相互借鑒、學(xué)習(xí)，從而提高研究學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提升語文教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力。要引導(dǎo)語文教師充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教育教學(xué)資源，把現(xiàn)代教育技術(shù)充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效益，使語文教師充分感受到現(xiàn)代教育技術(shù)對于提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用，從而激發(fā)語文教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性和主動性。

編輯：劉於誠