語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾個途徑

許東寶

【關(guān)鍵詞】 初中語文教學;創(chuàng)新能力;教學模式;時

間;想象;實踐活動

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）10—0055—01

創(chuàng)新是時代進步的階梯，是人類發(fā)展的動力。語文是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學科，語文教師在語文教學中，要優(yōu)化教學方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，激活埋藏在學生心底的創(chuàng)新意識，繼而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

一、打破傳統(tǒng)教學模式

要打破教師主宰課堂的慣例。在傳統(tǒng)教學中，師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說、不敢質(zhì)疑，這極大地壓抑了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，堵塞了他們回旋噴涌的創(chuàng)新潛力。在新課改下，教師自身只有轉(zhuǎn)變教學觀念，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。因此，教師要從根本上改變師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，真心實意地與學生平等交往，和諧發(fā)展，把學生看作是一個獨立的個體，擁有個性、人格、尊嚴。在語文教學中要創(chuàng)造出一種讓學生不受壓抑的愉悅情境，為他們的創(chuàng)新潛能的釋放提供良好的氛圍。

二、解放學生的時間

解放學生的時間要從兩方面的入手：一是解放學生的課堂時間，二是解放學生的課外時間。課堂上的時間是有限的，教師要保證學生在課堂上的主體地位，讓學生有充足的時間動腦、動口，各抒己見、交流討論。調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生的主體作用。為此，在語文課堂教學中要打破傳統(tǒng)觀念，教師要把學生當做一把需要被點燃的火把，而決不能把他們當做被動接受知識的容器。摒棄面面俱到、逐字逐句講解的教法，要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自學，不會的問題教師點撥，引導(dǎo)。

解放學生的課余時間，教師不要把大量的抄寫作業(yè)布置給學生，要給學生一些空閑的時間消化當天所學的知識，讓學生學一點他們自己渴望學的東西，干一點自己高興干的事情，讓他們有充足的時間發(fā)展各自的興趣愛好，使他們成為有特長的學生。

三、 鼓勵學生大膽想象

在語文教學中應(yīng)充分發(fā)揮想象功能，找準想象的切入點，激活學生的創(chuàng)新思維。如在教學《皇帝的新裝》一課的時候，我讓學生展開想像的翅膀，設(shè)想一下，當皇帝知道自己沒有穿任何的衣裳，就去游街，讓老百姓看了笑話，上了兩個騙子的當以后，皇帝該怎么辦呢？有的學生認為皇帝將會變本加厲更加殘暴地統(tǒng)治人民，最終被老百姓推翻。有的同學則認為皇帝通過這次教訓之后，深刻反思，今后不再關(guān)心新衣服，而是決心做一個好皇帝，為老百姓造福，最后受到老百姓的愛戴。而那個敢于說真話的孩子，皇帝立他為太子，繼承他的王位。好的語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學生進行創(chuàng)造性思維，讓學生敢想、敢說、敢寫、敢做，有自己獨到的見解。

四、激發(fā)學生的思辯能力

在中學語文教學中，語文教師要巧借認知矛盾，激發(fā)學生的思辯能力。如，在教學《愚公移公》時“愚公移山的行為值不值得”這類問題，最能引起學生的意見分歧與對立，形成交鋒。我在教《孔乙己》時，讓學生討論“為什么說孔乙己是一個多余的人？”學生反應(yīng)熱烈，褒貶抑揚，各執(zhí)一詞。在爭論中求知，在求知中發(fā)展思維，增強能力。學生考慮的不是怎樣答問，而是駁倒對方，不同的觀點互相碰撞，討論與反駁同時進行，閱讀和思考雙管齊下。實踐證明，在這樣的討論中，教師會體驗到學生的真情實感，發(fā)現(xiàn)許多意想不到的見解。

五、開展課外實踐活動

語文學習的外延等于生活，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個開放的環(huán)境，因此我們要變小課堂為大課堂，要讓學生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng)新才能，有意識地讓學生成為活動的主人，他們才可能充分發(fā)揮自己的特長。那么在語文教學中，如何開展課外活動呢？一是成立各種興趣小組，如朗讀小組、作文小組、書法小組、讀書角等，讓學生在各自的小組活動中，培養(yǎng)自己的能力。二是開展多種活動，如演講比賽、詩歌朗誦會、故事會、優(yōu)秀作文展覽等活動，讓每一個學生都能參與。在這些活動中，鍛煉自己的能力。三是有控制地有選擇地將千姿百態(tài)的社會信息引進校園，有計劃地引導(dǎo)學生走出校門，走向大自然，走向五光十色的社會，讓他們認識自然、認識社會。如開展野炊、社會調(diào)查等綜合實踐活動。讓學生產(chǎn)生一種親身從事改造世界的實感，體驗和確認自身的創(chuàng)造力。在活動中，學生不是旁觀者而是積極主動的參與者，從而培養(yǎng)了學習語文的興趣。并在實踐中充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，讓學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得以和諧發(fā)展。

編輯：劉於誠