建立科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 提高語(yǔ)文教學(xué)效率

牛梅梅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;課堂評(píng)價(jià);語(yǔ)文;學(xué)生;教師

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 12—0079—01

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把素質(zhì)教育引向深入。實(shí)踐告訴我們，教師必須建立一種科學(xué)、合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此來提高課堂教學(xué)效率。

一、從語(yǔ)文本體方面來說

1. 注重課本能力的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文有其特有的知識(shí)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)是語(yǔ)文課程自身的基本任務(wù)。以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)在課堂上，主要包括寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力等等。其實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要在“學(xué)習(xí)理解”和“學(xué)習(xí)表達(dá)”兩方面下功夫。即，知識(shí)與能力兩方面的評(píng)價(jià)。

2. 注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”按新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，人文教育是課堂評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。其主要表現(xiàn)在：一是看學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。二是看學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的正確態(tài)度。

3. 注重學(xué)生良好個(gè)性和健全人格的評(píng)價(jià)。良好的個(gè)性是指良好的性格和氣質(zhì)。健全的人格包括社會(huì)主義道德品質(zhì)、積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀、文化品位和審美情趣等。教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重這兩方面的評(píng)價(jià)。

4. 注重習(xí)慣與方法的評(píng)價(jià)。習(xí)慣指養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字、讀書看報(bào)、觀察積累、閱讀、質(zhì)疑問難和使用工具書等習(xí)慣。方法是指通過大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生自己“悟”出帶有明顯個(gè)性特征的方法，這是反映學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的掌握程度。

二、從學(xué)生主體方面來說

1. 評(píng)價(jià)學(xué)生的群體參與。首先，要看是否全員參與學(xué)習(xí)。從人數(shù)上看，如果課堂上只是一兩名或三五名優(yōu)生不時(shí)舉手發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣的課不是一節(jié)好課。其次，要看參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這里指的是反對(duì)那種形式主義、表面熱熱鬧鬧的虛假主體性，反對(duì)那種在課文的表層徘徊，語(yǔ)言和思維水平低下的膚淺主體性。

2. 評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的興趣上，如果學(xué)生在課堂上索然無趣，就不能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。因此，評(píng)價(jià)要以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為基點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生滿懷興趣地深入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到教材內(nèi)容固有的樂趣。

3. 評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要性。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，主張自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式才是完成這一任務(wù)的最佳途徑。

4. 評(píng)價(jià)自學(xué)能力。學(xué)生能否在課堂上自學(xué)，要看教師能否解放思想，想方設(shè)法放手讓學(xué)生自學(xué)。教師要舍得留有充裕的時(shí)間，讓學(xué)生不走過場(chǎng)，真心實(shí)意放開手腳去自學(xué)。在此基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生按科學(xué)的方法進(jìn)行自學(xué)評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、從教師主導(dǎo)方面來說

1. 評(píng)價(jià)教材處理能力。任何一種教材都有它的編寫目的和編寫體系，落實(shí)到每一冊(cè)、每一單元或每篇課文都有著相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)首先要看教師對(duì)教材（每篇課文）是否有透徹的理解，所設(shè)立的教學(xué)目的、要求是否與《課程標(biāo)準(zhǔn)》相符合，是否與學(xué)生的實(shí)際情況相吻合。

2. 評(píng)價(jià)教學(xué)方法。評(píng)價(jià)教學(xué)方法主要看三個(gè)方面。一看教師是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;二看教師如何利用教材培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)文，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，形成語(yǔ)文能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);三看師生雙方在教學(xué)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，看教學(xué)是否在師生平等的對(duì)話中進(jìn)行。

3. 評(píng)價(jià)教師的基本素質(zhì)。這里的素質(zhì)是“狹義”的素質(zhì)，主要表現(xiàn)為“外在”和“內(nèi)在”兩方面。“外在”的素質(zhì)包括讀、寫、算、畫。內(nèi)在的素質(zhì)主要看課堂調(diào)控能力是否能創(chuàng)造性地組織教學(xué)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)自學(xué)，正確地處理突發(fā)情況等。

4. 評(píng)價(jià)差異教學(xué)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，滿足不同學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)展個(gè)性。以往的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是評(píng)價(jià)教師的“教”，而不是評(píng)價(jià)學(xué)生的“學(xué)”，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)轉(zhuǎn)到以評(píng)價(jià)學(xué)生的“學(xué)”為重點(diǎn)上來。上述評(píng)價(jià)內(nèi)容，有相對(duì)的獨(dú)立性，又有寬泛的相容性。

語(yǔ)文本體的確立離不開學(xué)生主體的學(xué)習(xí)與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，學(xué)生主體的學(xué)習(xí)是在教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下去學(xué)習(xí)語(yǔ)文本體的內(nèi)容，教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)在學(xué)生主體的學(xué)習(xí)和對(duì)語(yǔ)文本體的理解上。如果人為地把評(píng)價(jià)內(nèi)容完全獨(dú)立割裂，是不明智的做法。

編輯：馬德佳