區域經濟發展下“專升本”應用型人才培養模式探討

【摘 要】分析廣西“專升本”應用型才培養的意義，針對“專升本”學生基本情況及教學面臨的問題及應用型人才培養要求，探索適應當前廣西區域經濟發展下“專升本”人才培養模式，提出“專升本”應用型人才培養模式的總體思路及對策。

【關鍵詞】區域經濟 專升本 應用型人才 培養模式

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0085-02

高職“專升本”是我國高等教育大眾化過程中的必然產物，它的出現和發展適應當前社會形式，并且日趨壯大。目前廣西區內共有高職高專學院37所，其中大多具有選送“專升本”的資格和條件。但目前區內能夠接收高職“專升本”的本科階段學習的高校為數不多。如何使高職“專升本”學生既具有高職培養時的應用型技能，又擁有本科階段培養的拓展型能力，高校有必要在“專升本”的人才培養模式方面進行深入的研究。

一、“專升本”應用型人才培養模式研究的意義

（一）區域經濟發展的迫切需要。廣西當前經濟建設特別是廣西泛北部灣建設急需大量應用型技術人才，而廣西的高職院校也具備了廣泛的校企合作經驗積累。但是隨著社會發展，只懂技能不懂理論，或只懂理論不懂技能的單一型人才已不能夠滿足社會的發展需求；而既有理論基礎，又具備一定社會實踐經驗的“多面手”（即綜合素質人才）更受到社會和企業的歡迎。“專升本”可以很好地解決這一難題。目前廣西區內大多數高職院校都實行“2+1”的教學模式，即2年校內學習理論知識，加上1年的企業頂崗實習。在這種培養模式下用人單位普遍反映高職院校學生動手能力強，但知識儲備不足，后期成長和發展受限。高校人才培養的層次、規格、質量是其生存與發展最重要的根本，其能否滿足區域經濟對人才的需求是高校后續發展的保障，同時區域經濟發展也影響著高校人才培養模式不斷完善，二者互相促進、相互影響，二者的協調發展才能更好地促進區域經濟的快速發展。

（二）就業的現實需要。高職畢業生由于其培養層次所限，加上用人單位要求不斷地提高，在就業方面存在一定困難。一些優秀的高職畢業生渴望繼續深造的機會，而“專升本”政策實施正好解決了這一問題。在這一政策實施下，通過補充本科院校2年繼續培養，形成具備理論知識又有一定社會實踐能力的綜合素質人才。這在一定程度上拓展了高職畢業生的就業渠道，使高職學生有一個更好的選擇方向，也促進了高職學生學習的積極性。

（三）本科院校展現辦學特色的最佳途徑。高職學生經過高職院校的培養，已經具有一定的理論基礎知識和豐富的社會實踐技能。而本科院校學生在社會實踐技能的培養上目前還有些欠缺。高職“專升本”學生來自不同的高職院校，都是這些院校的“佼佼者”，繼承和傳遞著高職院校的一些特色。本科院校應合理引導，依據自己的辦學特色，根據自身情況來制定“專升本”的培養模式，打造自己的優勢品牌專業，這樣才能進入區域經濟發展中心，才能引領地方經濟的發展。

二、高職“專升本”學生特點及應用型人才培養要求

（一）高職“專升本”學生特點。具體如下：

1.生源來源復雜，學生個體差異性較大。目前廣西大多數“專升本”學生采用“3+2”形式，即完成3年的高職專科教學后再進入本科院校對口專業進行2年再學習。生源采用“優秀專科生選拔制”政策，即各高校學生按照擇優錄取的原則，根據學生在校期間所有科目平均成績排名先后順序進行選拔。經選拔升入本科學習的學生，原則上不得超過所在院（系）同年級、同專業畢業班學生人數的5%。所以僅有排名前5%的優秀專科學生可以升本學習，因此學生均為原高職院校較優秀的學生。

以廣西財經學院2013級建筑工程管理專業“專升本”學生為例進行分析，學生分別來源于區內6所高職院校的建筑工程相關專業（排名不分先后）：廣西水利電力職業技術學院、廣西生態工程職業技術學院、南寧職業技術學院、廣西建設職業技術學院、廣西機電職業技術學院和柳州鐵道職業技術學院。其專科所學專業多為建筑相關專業，經整理分為工程造價、工程管理、工程施工（建筑工程技術、建筑裝飾及施工）及水電、路橋專業幾大類。對其進行統計，結果如下：工程造價45人、建筑工程技術31人、建筑工程管理13人、建筑裝飾及施工10人、水利水電建筑工程13人、道路橋梁工程技術6人。可見，“專升本”學生來自不同的專業，加上各高職院校資歷和辦學條件均有差異，專科階段所學專業知識差別較大，所以學生個體差異性非常大。

2.前期理論基礎參差不齊，專業基礎積累不夠。通過對各“專升本”學生的入學基礎調查，發現因原專科學校的專業方向差異性和學校培養目標不同，導致各學生的前期理論基礎差異非常大。以工程管理方向“專升本”的本科階段專業主干課房屋建筑學課程為例，在專科階段道路橋梁專業和水利水電專業的學生未接觸過，專業積累全無；而對建筑裝飾及工程造價專業學生，這門課卻是重點科目，專業基礎較好，本科階段為再學習科目，但是掌握知識的深度和層次還是偏低。類似的專業課程如建筑工程材料、工程測量等也存在同樣問題。存在的普遍問題是專升本學生的前期理論基礎差異較大，深入的專業知識部分還是欠缺。

3.具有一定現場工程經驗積累，學習目標明確。通過近幾屆“專升本”本科入學前實習經歷調查發現，大部分學生均有工地見習經歷。通常在結束高職學習后均會設置有近半年的實習期，由于已經具有一定的專業知識，所以學生能夠找到許多實習機會。一般建筑類的實習崗位分布在工程施工現場、設計院（所）、造價咨詢、房地產技術及咨詢等幾大塊。以2013級建筑工程管理專業為例，具體數據如下：工地見習92%、現場施工43%、設計19%、造價8%、房地產企業10%、其他13%、無8%。

對實習時間進一步統計發現，實習期超過6個月的占50%，實習期超過3個月的占32%。一般而言時間越長所學會更多，專業和工程經驗積累也越多，因而“專升本”的學生具有較好的社會實踐優勢。因此，對比一般的普通本科學生，“專升本”學生知道自己的短板和弱勢，就業目標更加清晰，因此學習目的性更加明確。

（二）“專升本”應用型人才培養要求。“專升本”應用型人才培養目標為：具有一定知識結構，一定的創新能力、知識綜合能力和社會實踐能力，有較強的語言表達能力和較好的團隊協作精神，專業知識扎實，綜合素質能力強。在教學培養體系中，要以應用型人才培養為主線，確定相應的教學內容和課程標準體系。加強各種技術應用能力的培養和職業所需技能的培養。與本科院校傳統的理論研究型人才培養模式不同的是，應用型人才培養模式應該采取理論和實踐相結合的培養方式。針對建筑工程管理類“專升本”人才培養，建議產學研相結合，學校和行業、企業聯合培養的方式，同時聘請企業專家學者開展學術交流、學術講座活動，把新技術、工程實踐經驗、企業文化等引入學校，促進學生綜合素質的發展。

三、“專升本”應用型人才培養模式思路及對策

（一）嚴把科學的教育教學質量關。科學合理的教學培養模式是培養人才的理論基礎。能不能達到高質量、高標準的應用型人才培養，對廣大本科院校來說，最重要的衡量標準就是培養的畢業生能否滿足當前經濟社會的需要。在廣西北部灣經濟區開放開發已經上升國家戰略層面，廣西經濟在最近幾年發展迅速、經濟實力明顯增強的前提下，廣西區內對人才的需求提出了一個新的要求，需要大批能在生產管理等崗位服務的高素質應用型人才。根據《廣西北部灣經濟區2008-2015年人才發展規劃》，實施的高層次、緊缺人才等四項人才開發工程，目的是提升經濟區內的整體人才素質，所以高校在平時培養高素質應用人才的同時，一定要嚴把教育教學質量關。

（二）服務方向目標定位。要根據廣西以及廣西北部灣經濟區的大環境下，結合西江經濟帶建設等多重機遇，重點考慮產業發展的形式和特征，進一步深化人才培養模式改革，突出自己專業特色。既要堅持以本地區或區域的經濟建設、社會發展為主要目的服務方向，又要特別地根據廣西目前的發展狀況、產業和產業技術結構來合理規劃“專升本”的培養模式，合理利用各種辦學資源，發揮高校本身應有的社會功能。

（三）課程體系的合理構建。根據“專升本”學生的特點和依據行業需求和職業標準，構建高級應用型人才培養模式下的合理課程體系。改變以往本科教育以理論為主的教學理念，在教學內容安排上，可以適當降低理論課程的難度，夠用為主，努力拓展學生的知識面，但重點在于培養學生的再學習能力，為后續發展提供更好的基礎平臺。對建筑工程管理方向學生培養，建議把實踐課程引入課堂，有條件的話可以讓學生參與真實場景來學習，充分發揮學生的主觀能動性，從而提高學生的總體素質。

（四）實踐應用教學體系形式多樣化。“專升本”應用型人才與傳統的本科研究型人才主要差別在于培養模式不同。應用型人才培養強調實踐教學環節，在不斷的實踐教學環節中汲取經驗，不斷提升自身的綜合素質。應用型人才的培養應該多渠道化，高校應和行業部門、企事業單位、科研院所共同協商，根據需要來制定不同的應用型人才培養模式，達到產學研結合教育。在充分了解區域經濟建設和行業需求的基礎上，充分利用自身人才培養的優勢，改變以往的教學方式的不足，采用形式多樣化的應用教學體系，把理論知識培養和實踐能力培養有機地結合起來，培養高素質的應用型人才。

【參考文獻】

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[3]藍潔， 民族地區本科層次高職教育需求分析與發展建議[J].廣西教育，2014（2）

【基金項目】廣西壯族自治區教育廳2014年高等學校優勢特色專業建設項目（桂教高教〔2014〕52號）

【作者簡介】唐迎春（1984- ），女，廣西桂林人，博士，廣西財經學院管理科學與工程學院。

（責編 吳 筱）