基于“環境意識”培養的高職綠色化學教育

張琳

【摘 要】在高職院校中開展基于“環境意識”培養的綠色化學教育，可以進一步提高高職院校學生的科學素養和環境保護意識，增強社會責任感；從教育內容的構建、實施途徑等方面進行探討。

【關鍵詞】高職 環境意識 綠色化學

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0147-02

化工生產技術給人們的衣食住行帶來了諸多的便利，然而，隨著化學化工產品的大量生產和廣泛應用，地球生態環境遭受著嚴重的破壞，人類的健康也受到各種有毒有害物質的直接威脅。人們開始質疑化學工業，認為化學化工生產是造成環境污染、危害人類健康的罪魁禍首。直至上世紀90年代，“綠色化學”這一新的科學思想和發展戰略被提出。綠色化學是對環境更友好的化學，其基本內涵是對產品和產品的整個生產過程采取避免有毒和有害物質產生的策略來防止環境污染，它是一門從源頭上阻止污染物產生的化學。綠色化學是對傳統化學的挑戰，是人類對于環境問題由被動處理變為主動行動的認識上的飛躍。越來越多的國家和人們意識到了要想節約資源和能源、維護生態平衡、保障人類健康安全，綠色化學的運用將發揮顯著作用。綠色化學向人類展示了發展科學技術、造福人類卻不以犧牲環境為代價的新境界。

一、基于“環境意識”培養的高職綠色化學教育的意義

高職教育屬于高等教育范圍，飛速發展的現代化建設對高職院校的人才培養提出了明確且具體的要求：為生產第一線培養高等技術應用型專門人才，這些人才應該擁有高等教育的氣質、人格和現代的思維分析能力等綜合素養。以下探討在高職院校中開展基于“環境意識”培養的綠色化學教育，以進一步提高高職院校學生的科學素養和環境意識，增強社會責任感。

（一）對高職院校學生進行“環境意識”培養的重要性

環境意識是人們通過一系列心理活動過程而形成的對環境保護的認識和行為傾向，是人對自然環境的理論、情感、意志、知覺等觀念形態的總和，它包括了環境倫理意識、對環境科技知識和常識的了解、環境政治經濟與法制意識以及環境心理意識。環境意識已成為人類文化素質的重要組成部分，它將使人的言語行為更具有目的性和自覺性，使個體能夠主動的認識、評價和保護環境，自覺地調控自身的言語行為，使之更符合規范與道德。早在1992年，我國政府就明確提出了“加強環境教育，不斷提高全民族的環境意識”的對策。高職學生畢業后，他們將承擔生產一線、社會服務等領域主要崗位的工作，提高這一學生群體的環境意識水平，樹立可持續發展的觀念，對經濟、社會的持續、健康發展具有不可估量的作用。顯然，環境意識是高職學生應具備的素養。

（二）高職院校開展綠色化學教育的必要性

許多環境問題都與化學物質有著直接的關系，具備一定的化學知識使得人們在碰到環境問題時能夠做出及時的辨別和判斷，并得出解決的方法手段，以減小環境危害，保障人體健康。綠色化學是化學學科的前沿，化學學科的特點，決定了綠色化學教育在培養和提升學生環境意識中具有較其他學科更多的優勢。高職院校學生，通過接受綠色化學教育，會逐步具備綠色化學的思想，具備綠色觀念，直至能用綠色化學的思維方式來指導自己的工作，用綠色化學的方法手段來解決生產生活實踐中可能碰到的環境問題，而且，他們將成為一個具有較高環境意識的群體，用自己的行為影響身邊的每一個人。現如今，國際社會已將綠色環境、綠色家園作為共同追求的目標，國內各行各業都已經意識到要生存、要發展，就必須在資源的合理利用、降低能耗、環境保護這些方面加以足夠的重視，甚至是讓其成為行業企業的發展理念和文化。基于此，行業企業對員工提出了更高的要求，也寄予了更高的期望，員工的環境意識、可持續發展意識、較強的社會責任感，將幫助行業企業長久處于不敗之地。由此可見，在高職院校中實施綠色化學教育符合社會可持續發展的需求，是必要的。

在高職院校開展基于“環境意識”培養的綠色化學教育，不僅可以讓綠色化學教育的目的、目標更明確，而且教育內容、教育途徑的選擇也更易于讓高職院校所接受。

二、基于“環境意識”培養的高職綠色化學內容體系構建

綠色化學的教學內容包括以下幾大方面：綠色化學原則、綠色化學理念、綠色化學原理、綠色化學技術和綠色工藝等。基于高職學生的知識結構及能力特點，在開展綠色化學教育的過程中，內容的選擇非常關鍵，我們不需要去追求專業深度，而應該把教學重點放在原則、理念上，選擇一些貼近實際、反映學科與技術、技術與生活生產，體現環境保護的內容，同時介紹一些化學領域中涉及到環境、倫理、道德、法律等方面的知識。也就是說在高職中開展綠色化學教育，教學目標可定位在讓學生建立起一種可持續發展的理念，強化學生的綠色觀念，時刻牢記人類對于環境與社會的責任感，培養學生的環境意識。綠色化學恰好可以承載環境意識培育和環境知識傳輸這一核心任務。那么在基于“環境意識”培養的高職綠色化學教育中，內容體系的構建如表1：

表1 基于“環境意識”培養的綠色化學教育內容體系

教學內容 教學目的

化學的輝煌成就及未來化學的發展 提升學生對化學學科的熱愛及關注

化學給我們的生存環境帶來的負面影響。（過度排放與大氣污染、過度排放與氣候變化、過度排放與水體污染、過度排放與臭氧層空洞、過度排放與酸雨、人類面臨嚴重環境問題的思考及行動） 從化學學科的層面，讓學生了解諸多環境問題產生的原因及危害，使得學生產生保護環境的環境情感，能夠對環境問題及其變化給予足夠的關注。（環境認識、環境倫理）

綠色化學（綠色化學的誕生、綠色化學理念、各國政府對綠色化學的政策及獎勵、綠色化學最新科技成果） 了解綠色化學的基本原理，認識綠色化學在人類的可持續發展中所起的關鍵作用，從而建立起一種綠色的思想及綠色的思維方式。

了解各國政府對綠色化學的政策、法規及獎勵，認識到各國政府為環境保護所做出的努力，提升學生的環境法制觀念及參與環境保護的自覺性。（環境法制、環境倫理）

綠色化學與現代生活（綠色食品、白色污染及消除、綠色家裝、綠色能源、綠色農業、綠色涂料、綠色洗滌劑、廢舊電池與環境污染等） 通過結合現實生活中與化學密切相關的話題，使學生意識到人們生產、生活的各個方面都會牽涉到環境問題，而綠色化學的思想及思維方式能夠為我們更好的解決科技、社會及環境之間的關系，從而使學生牢固建立起環境保護及可持續發展的觀念。

三、基于“環境意識”培養的高職綠色化學教育實施途徑

課堂教學是開展綠色化學教育的主陣地，能夠較系統的讓學生接受綠色化學知識的教育，然而受到教學課時數及學生知識結構的影響，在高職院校中，綠色化學課程作為必修課開設很少，多以選修課的形式開設。為了讓綠色化學教育在高職院校中的普及面更廣，使更多學生的環境意識得到提升，可考慮靈活多樣的實施途徑。

（一）安排綠色化學教育講座

選擇學生較為關注的社會熱點問題，比如綠色食品、赤潮的危害、異常天氣的形成、新能源、生態城市建設等，從化學學科的角度，有針對性地開展專題講座，這不僅能夠使學生掌握綠色化學的相關知識，還能進一步提升環境認識。

（二）利用環境保護紀念日，開展主題宣傳

3月17日世界保護臭氧層日、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界環境日，利用這些環境保護紀念日開展主題班團會，舉辦專題宣傳欄等，充分挖掘隱含的綠色化學知識，對學生進行綠色化學宣傳，教育學生在日常生活中，從身邊點點滴滴的小事做起，時刻牢記環境保護的責任，保護我們的大家小家。

（三）成立社團或興趣小組

積極開展實踐活動，組織和號召有興趣志向的學生成立譬如“綠色行動營”“環保社”等一系列社團或綠色化學興趣小組，借助社團活動積極開展研究性學習或社會實踐調查，如區域水質污染情況分析、垃圾的分類處理、塑料制品的使用情況、不同種類洗滌劑的使用調查、農藥濫用現象及危害調查、汽車尾氣污染狀況及控制方法研究、城市污水處理調查等，這樣使學生在社團活動中深化綠色化學理論知識的學習，也喚起更多同學對綠色化學的關注、對環境保護的關注。

另外，還可以多開展一些與綠色化學、環境保護為主題的讀書活動、科技論文競賽、知識競賽、演講比賽等活動，不僅豐富了校園文化，還能讓整個校園的環境意識氛圍提升一個層面，使得每一個學生都能夠領悟到環境保護既是責任又是義務，在學習生活及今后的工作中自覺踐行環境保護的行為。

【參考文獻】

[1]周曉明.STS教育與綠色化學教育[J].現代教育科學，2004（3）

（責編 丁 夢）