構(gòu)建中學(xué)德育工作案例庫，破解中學(xué)德育工作困境

張明瑤

一、當(dāng)前中學(xué)德育工作的困境

當(dāng)前中學(xué)的德育工作存在很多困境，“德育孤島”現(xiàn)象以及德育理論跟教師實(shí)際工作需要相距較遠(yuǎn)，是其中較為突出的兩個方面。

（一）“德育孤島”

根據(jù)當(dāng)前中學(xué)德育工作的實(shí)際情況，本研究提出“德育孤島”概念。它包括兩層涵義：外部孤島和內(nèi)部孤島。外部孤島是指各個學(xué)校各自開發(fā)案例和開展案例教學(xué)，同行之間缺乏橫向交流。內(nèi)部孤島是指在同一個機(jī)構(gòu)和單位內(nèi)部，教師相互很少在德育工作案例方面進(jìn)行交流與分享，各自耕耘各自的一片德育園地，同事之間缺乏橫向交流。

（二）德育理論跟教師實(shí)際工作需要相距較遠(yuǎn)

灌輸很多理論和原理，在真實(shí)工作中卻派不上用場，這是德育師資培養(yǎng)中存在的弊端。德育工作中充滿了未知數(shù)，遇到問題時不是簡單套用理論就能應(yīng)付過去的，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有唯一正確的解決辦法。對于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來說，判斷力和決策力都顯得很弱，迫切需要了解怎么樣像有經(jīng)驗(yàn)的教師那樣去分析和解決教學(xué)中可能遇到的問題，做出專業(yè)的判斷。

因此，構(gòu)建一個管理有序、使用便捷的案例數(shù)據(jù)庫，開發(fā)、搜集相關(guān)有教育意義的素材，實(shí)現(xiàn)案例信息服務(wù)功能，為教師德育工作提供有實(shí)戰(zhàn)價值的參考，更好地為中學(xué)德育工作及德育師資培養(yǎng)服務(wù)，具有實(shí)際的社會價值。

二、德育工作案例庫前期相關(guān)研究梳理

（一）針對德育工作案例的相關(guān)研究

以“德育”、“案例”作為關(guān)鍵詞取交集在中國知網(wǎng)（CNKI）“題名”字段進(jìn)行檢索，共得到119條結(jié)果。經(jīng)分析，這些研究主要從四個方面展開，分別是具體案例分析（84篇）、案例教學(xué)（17篇）、基本理論探討（12篇）、案例撰寫（2篇）。從分析結(jié)果看，目前針對德育工作案例的相關(guān)研究，大多仍局限于具體案例分析的層面。德育案例教學(xué)研究在缺少真正意義上的德育工作案例庫的情況下，就如同無源之水、無本之木;而對德育案例基本理論的探討大多也僅停留在“德育案例研究的價值”、“網(wǎng)絡(luò)時代德育案例的特點(diǎn)”等層面;針對案例撰寫的研究僅有2篇，仍有巨大的研究空間。

（二）針對中學(xué)德育工作案例庫的研究

以“德育”、“案例庫”作為關(guān)鍵詞取交集在中國知網(wǎng)（CNKI）“題名”字段進(jìn)行檢索，沒有任何返回結(jié)果。將兩個關(guān)鍵詞輸入百度搜索引擎，也沒有符合要求的結(jié)果，只返回了“德育案例”、“德育工作”以及其他領(lǐng)域案例庫等模糊匹配的結(jié)果。再加上“中學(xué)”關(guān)鍵詞后，檢索結(jié)果更不盡如人意。針對德育工作案例研究的分析結(jié)果反映出，德育工作案例研究的理論體系構(gòu)建較為薄弱，亟待加強(qiáng);而針對中學(xué)德育工作案例庫研究的檢索結(jié)果則反映出，嚴(yán)格意義上具有開放性的中學(xué)德育工作案例庫的建設(shè)目前在國內(nèi)尚屬空白，急需填補(bǔ)。

（三）針對案例教學(xué)法的研究

與德育工作案例研究及中學(xué)德育工作案例庫研究的情況不同，我國針對案例教學(xué)法的研究卻較為充分。

1.其他領(lǐng)域的案例教學(xué)法研究

自1919年哈佛企業(yè)管理研究所沿用并創(chuàng)新了案例教學(xué)法后，之后六十多年間，逐漸從美國推廣至英、法、加、德、意、日本等多國，除了商學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)教育外，其他專業(yè)教育領(lǐng)域也紛紛提倡案例教學(xué)法，并且建立了案例發(fā)展及交流中心，進(jìn)入全面推廣階段。

中國是二十世紀(jì)八十年代初才從國外引進(jìn)案例教學(xué)法的，在管理院校受到比較多的重視。在全國MBA教指委支持下，大連理工大學(xué)管理案例研究中心出版了16部案例教學(xué)指導(dǎo)書籍、《管理案例研究》刊物，舉辦了中國企業(yè)管理案例研究學(xué)術(shù)研討會及40多期案例教學(xué)法培訓(xùn)班，拓展了與國內(nèi)外知名商學(xué)院的合作交流。2007年成立的“中國管理案例共享中心”，在開發(fā)本土化管理案例、傳播案例教學(xué)成果、促進(jìn)案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、MBA院校間案例資源共享等方面起到了積極作用。[1]

2.師資教育領(lǐng)域的案例教學(xué)法研究

師資教育領(lǐng)域案例教學(xué)研究呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

第一，案例教學(xué)法在師資教育中的運(yùn)用和研究起步較晚，二十世紀(jì)八十年代中期涌現(xiàn)出一批研究學(xué)者，此后研究力量有明顯增長。案例教學(xué)法運(yùn)用及研究主要集中在教育行政、教育心理學(xué)、多元文化教育、教材教法、職前教師實(shí)習(xí)、專業(yè)倫理等方面。第二，將案例教學(xué)法置于師資教育這一新領(lǐng)域，突破了案例教學(xué)在法學(xué)、商學(xué)、醫(yī)學(xué)的傳統(tǒng)運(yùn)用。第三，未形成系統(tǒng)的師資教育領(lǐng)域案例法學(xué)說，理論范式并無顯著出新。應(yīng)該說，師資教育中的案例教學(xué)是從成熟的領(lǐng)域向另一個領(lǐng)域的成功借鑒和移植。

綜合來看，我國近年來案例教學(xué)法研究的興起正與當(dāng)前德育工作案例研究的薄弱以及中學(xué)德育工作案例庫的空白形成鮮明的對比，側(cè)面反映出加強(qiáng)研究，構(gòu)建中學(xué)德育工作案例庫的必要性。

三、構(gòu)建中學(xué)德育工作案例庫，破解當(dāng)前德育困境

（一）有助于在“德育孤島”間假設(shè)橋梁

在德育師資培養(yǎng)中，經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)有重要意義。一些寶貴經(jīng)驗(yàn)因?yàn)闆]有一種好的形式保存下來而流失，更多的經(jīng)驗(yàn)則是分散的、原始的，潛在的功能未能發(fā)揮出來。在某種意義上，案例就是經(jīng)驗(yàn)的載體，是對經(jīng)驗(yàn)的整合和保存，可以反復(fù)供學(xué)習(xí)者分析和反思。構(gòu)建中學(xué)德育工作案例庫，一方面可促進(jìn)單位內(nèi)部教師分享心得，另一方面可以為學(xué)校間德育經(jīng)驗(yàn)交流提供平臺，有利于打破“德育孤島”的孤立性。

（二）有助于教師了解德育工作實(shí)務(wù)

對教學(xué)工作的復(fù)雜性和不確定性，案例有較多詳細(xì)生動的描述，便于直觀地了解教師的教學(xué)行為。案例教學(xué)較多關(guān)注教師工作的復(fù)雜性，揭示比較典型的教學(xué)及管理中的問題，分析教師行為和采取措施的理由。這種方法為教師提供了在真實(shí)背景中學(xué)習(xí)如何開展德育工作，獲得感性認(rèn)識。

（三）有助于教師模擬思考

通過案例分析可使缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師思維模式逐漸靠近有經(jīng)驗(yàn)的教師，學(xué)會像有經(jīng)驗(yàn)的教師一樣去思考。德育實(shí)踐復(fù)雜而充滿不確定性，不可能有放之四海而皆準(zhǔn)的規(guī)則，但是可以借助案例這種工具，使教師在真實(shí)的、多層次的問題情境中思考，理解變得更清楚，認(rèn)識變得更深刻。案例教學(xué)側(cè)重于訓(xùn)練分析問題、解決問題的思路，引導(dǎo)討論，并提出解決問題的方案，幫助教師更好地掌握相關(guān)專業(yè)技能和理論。

四、結(jié)論

總之，從應(yīng)用層面來看，對于學(xué)校德育工作，中學(xué)德育工作案例庫是系統(tǒng)化、有序化的案例來源，是中學(xué)德育工作和德育師資培養(yǎng)必不可少的支持系統(tǒng);對于在職教師，案例開發(fā)和案例使用的過程有利于促進(jìn)工作反思，提高德育工作水平;對于職前教師，案例教學(xué)法運(yùn)用真實(shí)生動的案例，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，有利于理論與實(shí)踐的對接，有利于高工作水平。從這個意義出發(fā)，本研究與中學(xué)德育工作和德育師資培養(yǎng)密切相關(guān)，研究成果直接服務(wù)于中學(xué)德育師資隊伍的建設(shè)，具有較強(qiáng)的應(yīng)用價值。從理論層面來看，中學(xué)德育工作案例庫的構(gòu)建過程中提煉出的理論思考將豐富案例教學(xué)理論，檢驗(yàn)中學(xué)德育工作中的“人本主義”理念，具有一定的理論價值。從操作層面來看，數(shù)據(jù)庫技術(shù)是一項相對成熟的技術(shù)，而案例庫在其他領(lǐng)域也早有應(yīng)用，有很多經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，具有可操作性。

參考文獻(xiàn)：

[1]央青.工商管理案例庫對國際漢語教學(xué)案例庫建設(shè)的啟示[J]民族教育研究.2013（10）

[2]吳明海.古代中國政府多民族教育政策文化模式研究[J].民族教育研究.2013（1）.

（作者單位：北京師范大學(xué)附屬中學(xué)）