自主學習在高中英語教學中的培養劉春宏

劉春宏

摘 ?要：自主學習能力是英語課標標準理念的重要組成部分，因此教師應該在教學過程中努力培養學生自主學習能力，自主思考能力，使學生們通過自己的體驗、思考來達到學習英語的目的，充分使學生們感受到其在學習過程中的主體地位。本文就自主學習的必要性和如何實施自主學習來探究自主學習在高中英語教學中的培養。

關鍵詞：自主學習;高中英語;必要性

一、自主學習的必要性

1.提高學生的自主學習能力。新課標高中英語教學中提倡“在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力”。學生通過自主學習可以突出其在學習中的主體地位，使其對于英語學習更加有興趣，更加有熱情。教師在教學中通過英語基礎知識和基本技能的講授，使學生在課下有更高一層面的提升。

英語并不是一門簡單的語言類學科，英語需要的更是自悟與自主運用。教師教學不應僅僅是教給學生們這門語言，還應該通過語言教學來培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力和溝通能力，培養學生們的表達能力、合作能力等，使學生們自主的了解外國物質精神文化。

2.有效提高課堂教學效率。首先，在課堂上教師將課堂問題提出，讓學生們帶著問題去讀課文、理解課文，從而找出答案，然后教師通過檢查，校對學生們的正誤。這樣通過“當堂訓練”的方式來證明學生們自己的學習成果，就會很大程度上調動學生們的積極性，讓每個學生都參與進來，都動起來。這樣就可以促使學生積極的去思考和學習，培養其分析問題、解決問題的能力，從而使每個學生在學習過程中得到一些有益的東西，從而使學生們得到提高和發展。

3.有效激發學生們的潛能。科學家曾經說過，人的潛能非常巨大，我們所用到的只是大腦的千分之一！如果人類能夠發揮一大半的大腦功能，那么可以輕易地學會40種語言、背誦正本百科全書，拿12個博士學位。所以我們應該通過讓學生們自主學習充分激發蘊藏在他們身上的潛能。我們應該改變以前滿堂灌的教學模式，運用新課標的新方法，充分調動學生在課堂上的主動性和積極性，有效發揮他們的潛能。

4.是教育改革的需要。高中學生應具有“自我需要，自我發展”的能力，教師則應是學生們學習發展的促進者。“授之以魚不如授之以漁”，高中教師應該運用正確的指導方法，交給學生們如何學習，把學習的主導權交給學生，促使學生們自主學習英語，提高學習英語的興趣。從而使學生們的英語水平與學習方法等方面的提高，促使其全面發展，這是教育改革的需要，更是社會發展的需要。

因此，在高中英語教學過程中，教師必須培養學生們的自主學習能力。

二、英語自主學習的策略

1.轉變教育觀念，培養學生自主學習能力。學生在學習中居于主體地位，教師應將學習歸還給學生，讓學生們自主學習。在課堂中，教師應改變傳統“滿堂灌”“填鴨式”教學，應充分調動學生們的積極性與學習主動性。在教學中，教師應為學生們制定合適他們的學習的發展策略，讓同學們在學習中找到快樂，從而愿意學習、主動學習。

同樣，培養學生自主學習能力不僅要教師改變觀念，學生也要改變傳統觀念。傳統的應試教育使得學生過分依賴老師和課本，被動學習，從而使學生們失去了自主思考能力，因此，學生們也要轉變觀念，自覺提高自己的自主學習能力。

2.為學生創造自主學習的機會。在英語教學過程中，教師應盡可能的為學生創造自主學習的機會。在設置教學任務和問題時，要考慮到學生們的實際能力和水平，應讓學生們可以在自己的能力范圍內學習，從而成功的完成老師布置的自主學習內容。通過這樣成功的學習，可以調動學生們的積極性，使同學們成功融入到新課標教育中來。

3.教學過程中采用多種方法教學.

（1）問題推進式。在教學中教師提出問題，學生解決問題，這是教育傳統不變的定律。對學生來說，回答問題就是對所學知識的整合并用語言表達出來，是對腦中知識的進一步挖掘，這能激發學生們的潛能。

（2）啟發討論試。以某個問題為中心，讓學生在自主學習的基礎上通過師生間和學生間的交流討論，從而解決問題。這不僅提高了學生的學習能力，還提高了學生們的交流能力與合作能力。

（3）歸納指導法。高中學生已具備了自主的邏輯思維能力，在學習過程中對于語言的學習已系統化。因此，運用歸納法是符合高中學生學習發展需要的。通過學習，學生對于英語某些部分形成了初步的感性認識，然后教師加以指導，使得學生自主歸納，找出規律性或者共同性的東西。這樣可以使得知識在學生頭腦中形成一個系統化的框架，從而使學生更加牢固的記住知識點。

4.創設情境，激發學生自主學習的興趣。“學習在于興趣”，所以學習興趣的培養是學生進行自主學習的內在動力。興趣形成后，學生就會產生強大的求知欲望并自主學習。因此，教師通過某些方法提高學生們的興趣是很有必要的。比如創設情境的方法，創設情境可以用生動形象的語言創設或者多媒體創設或者學生們的實體創設等，創設方式多種多樣，這就需要教師按照實際情況，選擇適合環境和學生的方式了。

三、結論

自主學習是新課標的核心理念，因此，在高中英語教學過程中，教師要積極轉變傳統教學理念，認識到學生在學習過程中的主體地位，把課堂還給學生，引導學生自主學習。

（作者單位：遼寧鐵嶺市第四高級中學鐵嶺）