新的高考背景下思想政治教師的機遇和挑戰

葉玲莉

摘 ?要：2014年9月在浙江，上海等地率先進行了新高考改革，這是繼素質教育改革后的更加注重個性教育發展的一次教育改革。這次教育改革給思想政治課帶了機遇，同時是也給思想政治教師帶來了一絲迷茫和一些挑戰。作為思想政治教育教師，要充分抓住機遇，迎接挑戰。

關鍵詞：新高考;思想政教師;機遇;挑戰

從新課程改革的素質教育到今天的高考改革的個性化的教育，中國教育改革在不斷深入，不斷的推進，不斷的創新。浙江省、上海市作為首批高考改革試點省市，在2014年9月正式頒布實施了新高考方案。新方案以“多次考試”、“文理不分科”、“必考+選考”等內容，對過去“文理分科”、“一考定終身”、“學校+專業”的考錄制度等進行了的變革和創新。以“專業為導向”的選考和錄取制度，加上“文理不分科”的選課等新機制，給思想政治教師帶來了眾多新的機遇和挑戰。

一、新高考背景下思想政治老師面臨的機遇

1.和平與發展的新時代主題。和平與發展的新時代主題，這為思想政治理論課教學方法及新高考改革提供了良好的國際環境和社會環境。新世紀以來，我國的國際環境已經和正在發生廣泛而多角度的變化，這給思想教育教學帶來新的機遇和挑戰。和平與發展為教學提供了相對和平穩定的國內外環境，不僅有利于我國的社會主義現代化政治、經濟、文化建設，而且有利于思想理政治育教師在教學上創新和發展。

2.信息網絡化的新技術。伴隨著信息網絡化技術的飛速發展，利用現代化信息技術進行教學，尤其是現在盛行的微格教學，已成為世界各國教學改革的發展方向。依據現代社會對人才的要求，信息技術逐步走入了高中課堂。這對新的高考在教學方式，教學內容方面提出了改革的要求，對教師的教學技能提出了新的挑戰。

3.多元文化背景下思想政治教育的新發展。我國擁有上下五千年博大精深的文化，從高中思想政治教育的角度來看，這些豐富的優秀文化資源給思想政治教育的營造了良好的文化環境和同時也豐富了教學資源。在多元文化的大背景下，思想政治教育應在秉持“和而不同”的思想，強調不同思想和文化的彼此相互尊重、求同存異、互相借鑒、吸收、和諧發展。這些為思想政治教師提供了豐富的教學資源。

二、新高考背景下思想政治教師面臨的挑戰

1.選課指導要科學化。新事物的出現難免會存在一些問題，無論是教材、學生、學校都存在著一些問題。在教材方面，剛剛踏入大學門檻的他們，大多數都被紛繁復雜的經濟學原理“打倒”。從此把政治投入了難學的籮筐，從而不再有選擇政治課的念頭啦。學生方面選課具有盲目性和隨意性，沒有分析具體情況，出現隨便選擇。教師方面沒有給予學生真確分析，科學認識政治課，及正確引導?；谶@種情況，我們急需倡導科學選課，勇于選政治課。

2.學生的培養要個性化。所謂個性化培養，就是根據受教育者的自身狀況，實施適合其自身發展特點的教育，最大限度地發揮個人優勢，使其成為全面發展的人才[1]。個性化培養的核心在于盡最大努力去發揮每個學生的潛能，使個人在某方面的興趣得到充分的發揮和展現，促進他們在思維的廣度與深度上得以創新。然而面臨著新的高考的要求，對學生個性化的培養對當今的政治老師提出了新的要的難題。

3.教學方法要新穎化。傳統的思想政治教育課采用的是“授之以魚”的教學方式，即教師作為一個傳授者，是課堂中的起主體作用，把課本中所有的知識通過系統的講解傳授給學生，使學生在大腦中形成這門學科的知識體系。在過程中學生以死記硬背為主，這樣往往出現學生政治課考試中得到高分，但在實際生活中思想政治素質和道德素質及應用能力卻極其低下。鑒于這種情況，新高考改革中要求思想政治課提倡學生自主學習，參與探究實踐活動。顯然，變革教學方式是新的高考改革帶來的新要求。

三、新高考背景下思想政治教師應對挑戰的策略

1.優化選課策略。首先，堅持科學性的原則。教師應依據每個學生的興趣愛好、學業成績、成長記錄、等個人因素，綜合今后未來幾年的就業狀況、高校招生的動向等社會因素，科學準確地制定出每個被指導學生的指導方案。其次，學生主體原則。選課指導應體現出學生為主的原則，指導教師要充分發“指導”作用，指導過程中，應以學生為主體，尊重學生學習意愿，尊重他們的選擇，不能包辦代替，更不能把自己的意愿強加給學生。教師還要在學生選課的各個階段適時地進行跟蹤指導，以確保設計意圖的落實到位。

2.轉變教師的教學理念，提倡個性化的培養。高考是實現人生大目標的一個騷站，這一站你走向哪里，決定了你未來的人生之船將駛向何方。教師的教學理念直接影響到學生的選擇學生的未來，所以教師應該揚棄傳統教學理念，善于觀察，多和學生交流。根據學生的自身的特征，自身的性格給予他們有針對性的個性化的指導。這樣有利于提高學生的學習興趣，同時也有利于他們高質量的成才。

3.提高政治教師的專業化水平，轉變教學方式。首先教師應該具有豐富的科學文化知識，包括文、史、哲，政治，經濟，文化等方面。給予學生“半碗水”，自己卻要用“自來水”。其實充分運用多媒體技術，信息新技術，微格教學技術恰當的融入課堂，提高教學的效率。再次，作為21世紀的政治老師經歷過新課改的洗禮和熏陶，不能“穿新鞋走老路”，應該擁有創新思維，創新教學方法，提倡個性化的教學。使課堂有活力，有魅力，提高學生的學習興趣。

新的高考制度突出高中思想政治課要把全面、自主、個性、興趣、專業、選課等方面全面結合，有他合理的一面，推動了教育事業的前進和發展。他讓高考在培養人、選拔人方面，發揮更科學、更全面的作用。所以這次高考的改革勢在必行，他給予了政治學科，思想政治教師一些挑戰。作為新世紀的思想政治教師應該努力抓住機遇迎接挑戰。

參考文獻：

[1]陸慶壬.思想政治教育學原理[M].高等教育出版社，1991.

[2]倉道來.思想政治教育學[M].北京大學出版社，2004.

[3]莊澤宣.教育概論[M].福建教育出版社，2006年版。

注釋：[1]何秀成.試論個性化培養與綜合素質教育[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2002（3）：21.

（作者單位：湖南師范大學）