建筑冷熱源系統的教學改革與實踐

陽琴 程群英

摘 ?要：本文闡述了關于《建筑冷熱源》課程的教學改革措施。在教學方法上引進實踐參觀教學、案例教學，采用現代教學手段，以此提高本課程的教學效果。

關鍵詞：建筑冷熱源;教學改革;教學方法

一、課程特點

《建筑冷熱源》是建筑環境與能源應用工程專業的必修專業課之一，其任務在于使學生掌握建筑冷熱源的基本理論和知識，具有合理應用冷熱源技術和設備的能力[1]。隨著我國能源和環境問題的日益突出，建筑節能和綠色建筑設計理念被普遍認同，建筑冷熱源技術得到了前所未有的發展。隨之也帶來了建筑冷熱源課程的內容體系的不斷更新。因此，該門課程要求學生不但要掌握好基礎理論知識，具備冷熱源工程設計和管理的基本能力，還要求學生具備一定的創新能力。

二、教學現狀

筆者于2011年和2012年連續2年擔任該課程的教學任務，在教學中發現了很多問題，歸納起來，主要有以下4各方面：

1.《建筑冷熱源》教材的特點之一是有大量設備構造和機械部件的講述;二是書中插圖較多，而且多為結構圖[2]，學生普遍反映有些構造圖結構復雜，難以理解其實際運行過程。

2.《建筑冷熱源》教材中講述了大量的設計原理和計算方法，因為學生對實際工程缺乏感性認識，只能被動的接受這些內容的具體概念，導致學生覺得學習枯燥，缺乏學習積極性，學習效率底下。

3.近年來，由于建筑節能設計理念的興起，建筑冷熱源相關技術得到迅速發展，不少新能源、新理念被運用到冷熱源系統設計中。從課后反應看，大部分學生都覺得較難理解，更談不上對先進技術和設計理念的思考和創新。

通過2個學年下來，教學效果很不理想，平均考試不及格率為19.6%。

三、教學方法的改革

1.實踐參觀教學。在學生學習《建筑冷熱源》這門課程之前，利用市區內已建成典型建筑工程的冷熱源系統以及市區內的幾個熱電廠，使學生對建筑冷熱源有一個感性的認識，初步了解冷熱源系統的組成及功能。

2.采用現代教學手段。筆者11年和12年上課多實行課堂講解，由于學生的識圖能力有限，而且之前的實踐參觀教學中也因冷熱源系統的龐大，無法全面深入的接觸整個系統，因此總的來說對冷熱源系統的認識還是比較抽象。因此，筆者在13年的教學中，改變了傳統的教學方法，實行多種媒體相結合的方式，充分發揮各教學方式的最大優勢，力圖提供更大信息量，更形象生動，互動效果更好的教學平臺[3]。在課件中，收集制作了大量的圖片和動畫，真實反映設備形狀和整個工作流程，使學生對相關構造一目了然，不僅縮短了教學與實際工程之間的距離，節省了授課時間，還使學生積極性得到提高，使教學質量得以提升。

3.案例教學。《建筑冷熱源》是建筑環境與能源應用工程專業的主要專業課程之一，需要培養學生的工程應用能力。為此，在教學中不再片面強調理論的完整，繁雜公式的推倒，注重公式的應用，參數的選擇，系統的設計，培養學生的工程設計和管理能力。將案例分析貫穿整個教學課程，講解基礎理論或習題時，先引導學生分析問題為什么會被提出，在哪個案例中會出現這個問題，分析在具體案例中解決這個問題的思路和關鍵點是什么，啟發學生提出更好的設計方案。通過案例教學，提高了學生學習的系統性和目的性，同時也在很大程度上培養了學生分析問題解決問題的能力。

4.組織討論。在教學過程中，學生是否喜歡該門課程和教師的教學方法和教學理念有很大關系。被動式教學很難讓學生真正融入課堂。為此，針對當前熱點，適當組織討論，不但能活躍的課堂氣氛，還能開闊學生視野，培養學生的創新能力。為此，在該門課程中，筆者專門設置了一堂討論課。在討論課之前，選定某一類型建筑，要求學生以組為單位，收集常見的冷熱源系統資料，提出適用于該類型建筑的冷熱源形式，在課堂上組織學生對各種方案進行對比分析，并適時引入新興技術，拓寬學生思路，共同探討較好的冷熱源方案及其實現途徑。

5.課程設計。課程設計教學的目的是希望通過設計實踐，使同學加深對該課程的理解，初步掌握冷熱源系統工程設計的方法及步驟，初步了解工程圖紙的繪制方法和要求。原來的課程設計選題以單一的燃煤鍋爐或者制冷機設計為主，題目單一，可選方案少，缺乏主觀能動性和創造性。為此，在13年的教學中，打破了單一的命題模式，列出10個命題，讓學生自行查閱相關資料，對各種類型的命題做簡單了解，并自主選擇最終感興趣的設計命題。

四、教學改革效果

上面幾個環節的努力，13年的《建筑冷熱源》課程教學取得了較好的教學效果。學生普遍反應學習興趣濃厚，并體現在了最后的考試成績中。從期末成績中看，該班同學，除一位同學沒有參加考試外，只有兩位同學不及格。考試試卷難度適中，80分以上的同學占43.1%，很好的達到了教學效果。在課程設計中，也發現學生的設計方案靈活，解決問題的能力有所提高，相比前兩界學生圖紙質量也有明顯提高。更重要的是，一些節能方案出現在了部分學生的設計中，證明該教學方式能在很大程度上開闊學生的思路，調動學生的學習積極性。

五、結語

以上是筆者在從事《建筑冷熱源》課程教學工作中，進行的一些教學改革探索與實踐，在此與廣大同行進行探討，以提高《建筑冷熱源》課程的教學效果。

參考文獻：

[1]建筑環境與設備工程專業指導委員會.全國高等學校土建類專業本科教育培養目標和培養方案及主干課程教學基本要求[M].北京：中國建筑工業出版社，2004.

[2]陳亞俊，馬世君，王威.建筑冷熱源[M].北京：中國建筑工業出版社，2009.

[3]王飛舟.高校實施多媒體輔助教學的思考[J].中國成人教育，2006，（2）：113.

（作者單位：陽琴/貴州大學土木工程學院;程群英/中國建筑設計院有限公司）