高職院校五年制《機械制圖》課程教學探討

李寧

摘 ?要：《機械制圖》課程是理工科高職院校五年一貫制學生必修的一門專業基礎課，本文針對高職院校五年制學生特點，通過教學工作中的經驗和教訓，總結出了五點心得。實踐表明，利用這些教學方法可以取得良好的教學效果。

關鍵字：五年制;機械制圖

《機械制圖》課程是理工科高職院校五年一貫制學生必修的一門專業基礎課，但是由于學生學習能力差，基礎知識薄弱，自我約束力較差[1]，盡管目前有較多學者、教師對制圖課程進行了相關的教學開發研究，但是廣大教職員工仍然能感受到巨大的教學壓力。本文針對高職院校五年制學生特點，通過總結多年教學工作中的教訓和經驗，在此總結出五點心得，實踐表明，利用這些方法可以取得良好的教學效果。

一、更加注重前期制圖興趣的培養

目前，高職院校五年制學生主要是經中考后沒有考上高中的學生，他們原本學習能力不強，基礎知識薄弱，部分學生甚至有厭學情緒，加之沒有經過高中關于幾何知識的學習，更沒有機械相關企業實踐生產鍛煉的經歷，學生初學《機械制圖》便感覺到特別困難，因此早期便對該課程失去學習興趣。所以如何做好前期制圖興趣的培養和引導至關重要。首先，要讓學生深刻認識到制圖課程的重要性，明白制圖在整個機械行業及機械課程中的基礎性、引導性。通過視頻、圖片展示甚至到工廠實習參觀的形式，讓學生理解圖樣在零部件設計、制造、裝配過程中不可替代的“技術語言”作用。其次，要減輕學生畏懼心理，樹立端正的學習態度。部分五年制學生經過小學與初中數學、物理及化學等復雜的邏輯推理計算以及語文、英語等“死記硬背”的學習后，對本課程的學習還沒有開始，便產生了一定的畏懼心理，于是從一開始便萌生了“反正其他課程學不懂，這門課程也一樣的”放棄心理。所以任課教師前期注重加強學生興趣的引導，讓學生知道本課程與其他課程的不同，明確本課程的學習方法，提高學生學習的信心，努力培養對制圖的興趣。

二、更加注重在教學過程中的形象化、通俗化

傳統的多媒體加板書教學的手段對于本科生或三年制大專生來說可能容易接受，但是對于對于提早進入專業領域課程學習（以我院為例）的五年制學生來說，遠遠不能滿足他們的上課意愿。他們自學能力差，自我控制力弱，須通過活躍的課堂氛圍及感官刺激其對立體圖形及規律的認識。《機械制圖》課程的學習思維過程，其實質就是三維形體的形狀與二維平面圖形不斷相互轉化的思維過程[2]。所以，結合《機械制圖》課程的這一特點，首先，在教學過程中綜合運用諸如電子掛圖、實物模型、三維動畫、網絡視頻、CAD立體圖等各種教學手段來代替傳統靜態的、冗長的文字解釋，更能提高學生對知識點的消化和掌握能力。其次，采用普通話和地方語言相結合的教學語言可起到良好的教學效果。五年制學生有一特點就是本地學生居多，在作者授課的所有機電一體化專業班級中，全部是本地學生，所以不存在地方語言的理解困難問題。因此適當地運用幽默、通俗、形象的本地方言對較難理解的知識點或專業語言加以解釋，既可起到活躍課堂氣氛的作用，又可幫助學生快速地理解相關理論知識，達到學習的目的。

三、更加注重學生在課堂上的及時動手能力

目前，大部分高職院校上課時間仍然延用普通院校的上課時間，即同一門課程連續上課兩小節，每一小節50分鐘。對于五年制學生來說，如果在50分鐘里總是不停地講解，常常導致學生上課疲勞，睡覺、玩手機者居多，因此課堂質量差;加之，學生學習能力較弱，不愛主動學習，常常學到的內容，課堂上還記得，課下就忘了。所以及時在課堂安排一定的練習，既可以使學生休息一下、放松一下，又能鍛煉學生實際畫圖能力。《機械制圖》課程其中一個很重要的目標就是培養學生具備畫圖的能力[2]。但是往往學生“一聽還懂，一畫就錯”，所以及時地安排一些與本節內容相關的畫圖練習，把理論知識與及時的實踐結合起來，將使學生更好地掌握新學到的知識。

四、更加注重教學過程中學生自信心和成就感的培養

五年制學生大部分是沒有考上高中的學生，因長期學習成績較差，面對越來越多的否定和批評，自卑心理較嚴重，但正處于生理和心理青春期的他們，十分在意別人的看法與評價，內心中渴望得到別人的認可和尊重，有極強的自尊心[3]。所以，在教學過程中要抓住學生的這一心理，不斷給學生創造體驗成功的機會，形成良性循環，從而逐步積累學生學習過程中的自信心和成就感。

五、更加注重教學貼近實踐生產

《機械制圖》課程的教學不僅在制圖的前期要強調其在生產實踐中的重要性，而且應貫穿于整個課程的教學過程當中，這樣可以使學生學習更加有目的性，明白制圖的學習與未來進入企業生產實踐是息息相關的。如何在教學過程中貼近生產實踐？首先，制圖過程中研究的對象應該來自于實際生活中。比如畫零件圖時零件的選擇，應盡量貼近學生在實際生活經常見到、不難理解的形體。其次，制圖課程應盡量依托于當地企業行業特色，根據企業對人才的需求情況，對課程內容進行適當的調整，合理修訂課程培養目標和教學標準大綱，使學生在學習中有目的性，學習后有滿足感。

教學是一門學問，如何教好高職院校五年制《機械制圖》課程是很多老師關心的問題，本文針對五年制學生特點，總結了幾點教學心得，望對讀者有所幫助。

參考文獻：

[1]谷霞英.如何較好五年制高職的《機械制圖》[J].裝備制造技術，2013（06）.

[2]黃潔.機械制圖與CAD[M].北京：科學出版社，2011.1-2.

[3]王寧擎.對五年制學生管理工作的現狀與途徑的探討[J].科技信息，2011（28）.

（作者單位：陜西榆林職業技術學院）