淺析初中數學激趣教學設計

劉惠分

摘 要：數學課程倡導學生自主探索，更多的賦予他們自主活動的空間。素質教育與數學學科的發展也迫切的需要學生積極參與數學教學過程中，因此激發學生的數學學習興趣，調動學生學習數學的積極性對搞好數學新教材的教學，有著十分重要的意義。

關鍵詞：數學；興趣；新課改

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-089-01

初中數學是一門基礎性強、學習成績分化嚴重的學科，從小學進入初中，有相當一部分學生就開始對數學產生了害怕的心理，隨之產生了厭學棄學心理。要克服這種心理，必須想方設法提高學生學習數學的興趣。

一、多關心多愛護學生，融洽師生感情，培養學生喜歡學習的興趣

數學教學是一個雙邊互動的過程，需要有一個和諧、融洽、愉快的環境。課堂上教師的和睦可親、兄長般的循循善導，讓學生感到學習就如浴春風般的漫步，課堂下教師的熱情關心與真誠的幫助，讓學生感到老師就如家庭父母，這種親近的師生關系可以有效地激發學生的學習動機，可以提高學生的學習積極性和主觀能動性，達到讓學生“親其師，信其道”的效果。為此，我一直注重培養師生情感，做到真誠關心學生，尊重、理解學生，從不諷刺挖苦學生，那怕是雙差生，做學生的知心朋友。這樣，學生對我所教的數學課產生了濃厚的興趣，就能愉快地完成學習任務，逐漸從剛開始接手階段的怕學、厭學轉為現階段的愿學、會學，班上的整體成績很快從后進變為先進。

二、多鼓勵、多表揚，讓學生充滿自信，培養學生樂于學的興趣

“會當激水三千里”，可以看出一代偉人是何等的自信。一個人去完成一項艱巨的任務，自信心起決定性的作用，充滿自信相當于完成了任務的一半，因為自信是維持學生學習興趣持久存在的內在動力。雙差生的出現，很大一部分是因為他們缺乏自信，內心充滿了自卑。這時，教師的首要任務是幫助他們找回自信，通過一些典型例子引導他們正確認識自己、相信自己。談心時要多鼓勵，多表揚，少埋怨，少批評，要善于發現他們的閃光點并及時給予肯定；在教學時因材施教，布置任務時揚長避短、有的放矢，不適時機地給予鼓勵，給予表現的機會，努力形成積極的成功體驗及情感的積累，從而增強學生個體的自信心和進取心，逐漸改變他們上數學課的害怕心理，做到從“怕上數學課”轉變為“愛上數學課”。

三、不斷深化課改，優化課堂教學，激發學生自覺學習的興趣

興趣是最好的老師。如果教師在課堂上積極創設良好的教學情境，適時啟迪學生的創造性思維，使學生在輕松的心境下保持旺盛的學習熱情，教學必然會事半功倍。初中學生普遍存在喜歡聽故事、猜謎語的特點，為此，我在平時的教學中努力挖掘教材，恰當穿插有關生動的數學趣題、典故、謎語等，從而引起了學生的好奇心，激發起學習的動機，使他們興趣盎然地投入到學習中。如：在講“相似圖形”內容時，課前我有意給某位同學（小紅）照了張相（并曬了三張不同尺寸的相片）。一開始我拿出一張2寸的相片給同學們看，問相片上是誰。同學們馬上齊聲回答：“小紅。”接著再拿出一張4寸相片提問，同學們照樣回答：“小紅。”再拿一張6寸相片，這時同學們笑哈哈地回答：“誰不知！”拿出第二組掛圖，某個城市的風景圖（2張），只是尺寸不同，讓學生觀察。我開始提問：從這組掛圖中你們發現什么異同？看誰發現的問題最多。同學們的情緒被調動起來了，紛紛從不同的角度搶答，課堂氣氛一下子活躍了起來。我有意從相同處設問，相同的是相片上的人都是小紅，即樣子相同，不同的是它們的大小不同，那么這樣的三張圖形有何關系呢？在學生的搶答中，我巧妙地講解了“相似圖形”。在講“不同直線上的三點確定一個圓”的知識點時，我插講了“三點定鍋蓋”的故事：一個木匠不用圓規，只用一鉛筆和角尺在木板周圍不同處定了三點，一下子就把那圓形鍋蓋做出來了。讓學生思考：這位木匠有哪些經驗？最寶貴的一點是什么？從數學上用什么理論來說明？這樣學生就覺得木匠都能解決的問題應該容易吧！所以就刨根問底地去尋找答案，學生的興趣也就被激發了，我也輕松地完成了“三點確定一個圓”的教學任務。

四、針對現代學生喜歡上網的特點，靈活運用多媒體教學手段，激發學生的學習興趣

現代家庭電腦的應用相當普及，網上操作在農村已不是什么難事。為此，我根據實際需要，親自動手制作了許多直觀教具，結合幻燈、計算機與多媒體教學手段，讓許多抽象的代數、幾何問題變得具體、形象，變得通俗易懂，從而激發了學生的學習興趣。在講“行程問題”中“相遇”的問題時，我利用多媒體讓學生觀察兩列車從不同地點同時相向而行，并提示看清兩列車的路程、時間、速度之間的關系，最后讓他們填表、找關系、列方程，很快就解決了問題。

五、組織學生開展數學實踐活動

課堂教學，是為培養學生解決實際問題能力的雙邊活動，短短一節課的45分鐘里，凝聚了教師的智慧和心血，體現了知識的傳承性和實用性。通過不斷的學習實踐，學生逐步掌握了一些解決問題的能力，由于實踐是檢驗真理的唯一標準，因此，教師精心組織學生在課外實踐中運用數學知識解決實際問題，同樣能培養學生濃厚的學習興趣。例如學習數的組合就能解決籃球賽的比賽場數問題，學習了黃金分割法就能解決家里的建房問題。

總之，初中生的數學學習興趣是學好這門功課重中之重的主要因素，是學習的重要內在動力，因此，在教學過程中，教師應多關心、愛護學生，注重學生自信心的培養，運用多種教學手段，多方調動，激發學生學習數學的興趣，通過創設課堂情境，動員學生動手參與，組織學生積極參加實踐，用活多媒體等手段，最大限度調動學生的主觀能動性參與教學，將會起到意想不到的教學效果。endprint