“虎媽”“狼爸”現象反思
——從一則新聞說開去

■趙厚勰　孫雪城

“虎媽”“狼爸”現象反思
——從一則新聞說開去

■趙厚勰孫雪城

2014年5月，一則關于父親打死抄襲作業的女兒的新聞報道令人觸目驚心。據悉，該父親是杭州市的一名保安，平時對孩子疼愛有加，并且非常重視孩子的學習，經常親自指導女兒的作業。這位父親發現11歲的女兒抄襲作業后勃然大怒，將女兒拖到車棚里吊起來暴打，最終導致女兒死亡。這一事件引發我們諸多疑問和無限思考。父母對孩子的愛往往是最無私最感人的，但有時因為父母家庭教育觀念和家庭教育方式的不合理，父母對孩子的愛反而變成孩子的一種負擔。孩子并不能享受愉快的童年時光，并不能追尋真正的自我，嚴重者甚至像新聞報道中的小女孩一樣，短暫的生命早早地劃上了句號，生命之花來不及綻放就黯然凋零，生命樂章來不及奏響就戛然而止。其實，近些年來，類似的新聞已屢見不鮮，這的確讓人扼腕嘆息，也不禁讓我們對這樣的家庭教育深深反思。

一

年僅11歲的小女孩本該盡情享受快樂的童年時光，只是因為抄襲作業慘遭父親暴打過早地離開人間。小女孩為何抄襲作業？是因為作業難度太大，小女孩無法獨立完成？是因為作業量太大，小女孩為追求“高效”？還是因為小女孩偷懶不愛學習？我們無從獲知。但是，有一點，我們很清楚：抄襲作業“罪”不至死。在一般人看來，抄襲作業只是兒童學習態度不端正的小問題，稍加合理引導即可。為何這位父親因為女兒抄襲作業大發雷霆并下此狠手？這首先涉及到家庭教育觀念的問題。

中國人素有重視教育的傳統，篤信知識可以改變命運，尤其對于身處底層者如新聞中的父親而言更是如此。或許在這位父親的眼里，“作業”不再僅僅是單純的“作業”，而是與女兒的前途直接相關，是女兒收獲美好人生的通道。這位父親是社會底層的打工者，也許沒有能力給女兒提供豐厚的物質生活條件，所以迫切希望女兒通過接受教育來改變自己的命運從而能成為“人上人”。這本身也無可厚非。然而，可悲的是，這位父親同時接受了中國人自古以來就有的“不打不成才”的“棍棒教育”理論，最終導致了悲劇的發生。

家庭是孩子的第一個生活環境，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是在為孩子的成長奠定基礎，是在為孩子們打底色，會在孩子們的身上留下深刻的、甚至終生都不可磨滅的烙印。所以父母的家庭教育觀念和教育行為對孩子的成長意義重大。父母的教育觀念是教育行為的基礎，直接影響父母對孩子的教育方式、教育手段的采用，與孩子的發展更是息息相關。

目前，傳統的家庭教育觀念仍然在我國占有很大市場。不可否認，現在社會上很多家長的家庭教育觀念相當陳舊。傳統家庭教育觀念強調家長制作風，強調在家庭教育過程中以家長的意愿為主，總想把自己未實現的抱負寄托在孩子身上。有的家長對于孩子的管教在多數情況下采取的措施都是根據當時的沖動，這只是表達了他們一時的好惡情感，并且隨著情感的變化而不同。他們并沒有認真思考過到底什么樣的教育才能真正對孩子有益處，他們的教育觀念和方式缺乏科學性，跟不上社會發展的需要，不適合孩子身心發展的需求。他們缺乏引導孩子生活、發展的良好經驗，往往根據一些從過去流傳下來或者從童年回憶中得來的經驗來教育孩子。體罰孩子就是其中的表現之一。

二

上面這則新聞不禁讓我們聯想起近年來引人關注的“虎媽”“狼爸”現象。曾幾何時，“虎媽”“狼爸”等詞語出現在人們的視線中，引起社會的廣泛爭論。“虎媽”是一位華裔母親，原名蔡美兒。她告訴美國人，中國小孩之所以總在世界上掃蕩各類數學和音樂大獎，就是因為他們有一位中國式的“魔鬼母親”。蔡美兒在新書《虎媽戰歌》中比較了“中國媽媽”和“西方媽媽”的差異，總結了教育女兒的成功經驗：即高標準、嚴要求。她的十條“家規”令人印象深刻，比如不許選擇自己喜歡的課外活動、不許經常看電視或玩電腦游戲、不許任何一門功課的成績低于“A”、不許在某一天沒有練習鋼琴或小提琴、不許參加玩伴聚會……

繼“虎媽”之后，“狼爸”騰空出世。中國“狼爸”蕭百佑的教育理念惹人關注。他的口號是“三天一頓打，孩子進北大”。只要孩子的品行、成績不符合要求，就會遭到嚴厲的體罰。他有4個孩子，其中3個都被北大錄取。在媒體上，“狼爸”總是語出驚人。他宣稱，體罰是師長、尤其是家長的權利。只要是“狼爸”提出的要求，孩子們必須無條件服從。無論在家還是在外工作，他都會給孩子布置任務，隨時監控孩子的行蹤。

不管“虎媽”是否能代表中國母親，不管“狼爸”是否能夠得以復制，但客觀上確實引發了我們對家庭教育的思考。其實人們無非想搞清一些問題：在孩子的成長中，家庭教育的最佳方式是什么？是應該用嚴苛的體罰教育來培養孩子服從家長的意愿，還是通過鼓勵和贊賞來培養他們的自信，探尋自我內心的追求？是該讓孩子擁有快樂的童年，還是讓他們從小習慣競爭，從而長大之后獲得更高的成就？

毋庸置疑，“虎媽”“狼爸”的終極目標是讓孩子出人頭地。然而，當我們將智力與技能的訓練當作家庭教育的全部內涵時，家庭教育就會失去其本真目的。目前的情形正是如此。一旦家庭教育的重心完全偏向智力與技能的訓練，就意味著我們可能忽視了孩子其他方面——往往是更重要的方面，即身心的健康發展和良好人格的養成，從而導致“以智害德”“以智害體”等現象的發生。令人遺憾的是，作為家庭教育主體的父母不僅未認識到甚這種危害，反而爭相效仿。有的家長只重視孩子智力因素而不關注非智力因素，認為孩子只要是學習成績好其他方面必然好。“虎媽”“狼爸”的教育方式從某種意義上看似很成功，孩子可以在各種比賽中拿獎、考上名牌大學。但是，人們總是把目光聚集在孩子所取得的成就上，卻不曾問過孩子：你內心是否真的快樂？你是否體會到童年的美好？你內心是否喜歡這樣的生活？實際上，在“虎媽”“狼爸”的教育下，孩子美好的童年就這樣被毀掉了。他們長大后，對童年的回憶都是被各種“不允許”充斥著，甚至遭受體罰的心理陰影始終縈繞在腦海揮之不去。

簡單粗暴的體罰是非常值得商榷的教育問題。體罰漠視孩子的主體性，嚴重影響孩子的身心健康。青少年正處于身體發育的關鍵時期，身高體重快速增長，內臟器官迅速發育，因此對青少年體罰很容易對其身體造成傷害。并且隨著孩子年齡的增長，他們有較強的自尊心，希望得到成人的尊重，期望得到老師、父母和同學的贊揚。若經常受到粗暴的訓斥和體罰，孩子自尊心和自信心受到嚴重的傷害，就容易出現抑郁、緊張、焦慮、失落的情緒，這種情緒狀態持續過長，就容易導致抑郁癥、強迫癥或其他心理異常癥狀。體罰違背了教育規律，否定了孩子的主體性地位，挫傷了孩子的積極性、主動性和創造性，嚴重影響孩子的全面發展。

三

家庭教育的首要責任在于教孩子學會做人，學會生活，培養孩子飽滿完善的人格，這是學校教育無法替代的。家庭教育對孩子一生的發展至關重要。在家庭教育中，目前較為突出的問題是：父母的教育觀念過于因循守舊，教育方式過于簡單粗暴。家長往往以愛的名義把自己的意愿強加給孩子，卻忽視孩子的內心需求，實際上對孩子造成了不可逆轉的傷害。那么，家長應該如何正確地教育孩子呢？

首先，父母應樹立科學的家庭教育觀念。科學的家庭教育觀需要在全面認識孩子的本質特點的基礎上，遵循孩子的身心發展特點和規律，遵循以孩子為本的原則，因材施教。科學的家庭教育觀要承認并尊重孩子發展的主體性，承認并尊重孩子發展的潛能，承認并尊重孩子發展的差異性。孩子既不是一個縮小了的成人，也不是無知無能者，更不是一塊白板，而是一個具有巨大發展潛能的獨立的個體。

其次，父母應掌握科學合理的家庭教育方式。父母在教育孩子時要有耐心和寬容心，要講究教育孩子的藝術。面對不諳世事的孩子，父母要能心平氣和地與孩子交流，以寬容的心態面對孩子的錯誤，耐心地教導會如同和風細雨般潤物無聲，滋養孩子的心田。因此，我們呼喚家長給孩子多一點耐心，多一點寬容，多一點信任，多一點理解。

教育孩子，要有愛心，更要有耐心，要尊重孩子，善教孩子，不做“虎媽”“狼爸”！

（作者單位：湖北大學教育學院）

責任編輯向保秀