素質教育背景下的幼兒音樂教育探索

李夢嬌

【摘要】幼兒的教育是其以后發展的關鍵，是幼兒全面素質培養的有效保障。本文介紹了我國幼兒音樂教育中存在的問題，并針對問題，提出解決的措施。希望我國幼兒的音樂教育體系能夠更加健全，能夠利用科學的方法促使幼兒健康全面的發展。

【關鍵詞】幼兒教育；音樂教育；素質教育

前言

幼兒教育是幼兒全面素質提升的有效保障，幼兒教育問題已經被社會各界人士廣泛關注。但是在我國目前的幼兒音樂教育中，還存在許多問題，導致幼兒不能全面均衡的發展，針對這種現象，提出科學的解決辦法，對幼兒的全面發展具有重要的意義。

一、我國幼兒音樂教育中存在的問題

（一）教師過于重視表演效果

在目前的幼兒音樂教育中，幼兒教育機構往往重視管理和發展水平，導致了幼兒園在進行音樂教育的時候，往往過多的重視表演的效果，而忽略了幼兒學習音樂的過程，導致不能讓幼兒自主的進行表演活動，大部分的音樂活動都是聽從教師的講解，然后幼兒不斷的模仿，最終形成了適應表演形式而缺乏自主意識的表演模式，極其不利于幼兒在音樂的學習過程中得到體驗，同時不利于兒童健康發展[1]。

（二）教學方式單一

隨著教育事業的高速發展，人們逐漸認識到學前教育的重要性，教育應該運用科學的辦法才能達到促進幼兒全面發展的目的。但是在目前的幼兒教育中，教師往往重視幼兒課程的學習，而不是注重其思維的發展，使得音樂教育變成了幼兒的模仿練習，難以激發幼兒的思維發展，從而影響到幼兒在音樂方面的創造思維，不利于幼兒全面素質開發，十分的不符合科學教育的思想。

（三）過于重視技能的培養

幼兒的音樂教育中，重視技能的培養是至關重要的，但是因為重于技能的培養而忽視了幼兒對音樂的感知能力就會達到相反的作用。目前的幼兒音樂教育中，往往過于重視對技能的培養，幼兒在音樂的學習中，往往遵循教師的意念，模仿教師的行為，這就導致了幼兒在學習音樂的過程中，過多的模仿而忽略了對音樂的體驗，這是不符合幼兒發展要求的，十分不利于幼兒以后的素質發展。

（四）教學方法枯燥

目前的幼兒音樂教育中，教師往往采用刻板的方法教學，有教師做出發音和動作，幼兒進行模仿練習，導致幼兒在學習中很少運用自主意識進行練習。教師的講解和演示往往帶有引導性的作用，單一的教學方法會導致幼兒很少運用靈活的思維，幼兒被動的接受教育往往會導致一味的模仿，不能激發幼兒的自主創新能力，對幼兒創造性思維的發展具有阻礙的作用。

二、解決我國幼兒音樂教育問題的措施

（一）轉變教師的觀念

目前的幼兒音樂教育中，學校往往重視學校的發展情況和幼兒的技能表演情況，而不重視培養學生自主發展的能力。在音樂的教育過程中，教師往往培養的是幼兒的模仿能力和表演能力，缺乏對學生素質發展的關注，因此，針對這種形式，教師應該改變自身的觀念，以培養幼兒的能力為主，讓幼兒發展自身的個性，教師對其個性加以引導，讓幼兒體驗到自主創造的快樂，能夠健康積極的發展。因此，教師在進行幼兒的音樂教育時，要以學生為主體，促進其自身的發展，達到科學教育的目的[2]。

（二）強化對音樂的體驗

目前的幼兒教育中，教師往往重視幼兒課程的學習，而不是注重其思維的發展，使得音樂教育變成了幼兒的模仿練習，十分不利于幼兒對音樂的體驗，進而影響到幼兒在音樂方面的發展。因此，在幼兒的音樂教育中，教師應該轉變教學方式，強化幼兒在音樂方面的體驗，運用節拍、旋律和節奏等音樂手段對幼兒進行感染，可以增加幼兒對音樂節奏的掌握，激發幼兒的興趣愛好。另外，幼兒園可以在游戲、午睡、和散步的時候播放和諧的音樂，讓幼兒時刻沉浸在音樂的渲染中，感受著音樂的旋律，從而加強對音樂的感知能力，可以使幼兒在幼兒園的學習生活中，感觸大量的音樂題材，為以后的發展做出一定的積累，對幼兒全面的素質發展是十分有利的。

（三）激發幼兒的興趣

目前的幼兒音樂教育中，往往過于重視對技能的培養，幼兒在音樂的學習中，往往遵循教師的意念，模仿教師的行為，這就導致了幼兒在學習音樂的過程中，過多的模仿而忽略了學習的本質。因此教師在對幼兒進行音樂教育時，應該以幼兒為主體，激發幼兒的積極性，加強幼兒學習音樂的興趣。教師應該對孩子進行賞識教育，對幼兒的行為給予肯定，使幼兒感覺到自身的價值，可以更好的增強幼兒學習音樂的興趣。另外，教師還可以運用課堂游戲來提高幼兒的興趣，幼兒的音樂教育不是其對技能的掌握，而是對技巧和興趣的培養，教師在音樂教育時，帶領幼兒進行適當的游戲活動，可以激發幼兒的積極性，進而增加幼兒對音樂的興趣。因此，教師掌握好技能和興趣的平衡，加強對幼兒的興趣教育，是提高幼兒的積極性，幫助幼兒素質全面發展的有力手段[3]。

（四）培養幼兒創新意識

目前的幼兒音樂教育中，教師往往采用刻板的方法教學，有教師做出發音和動作，幼兒進行模仿練習，導致幼兒在學習中很少運用自主意識進行練習，不利于幼兒創新意識的發展。因此，在幼兒的音樂教育中，教師應該加強培養幼兒的創新能力，引導其進行個性化的實踐，培養其想象能力，進而達到培養其創新能力的目的。這需要教師在教學中，尊重幼兒的思想，并加以引導，使幼兒的思想變成一項可操作的活動，并鼓勵幼兒對該活動加以實踐練習，從而有效的培養了學生的想象能力，有效的促進其個性化的發展，進而提高了幼兒的創造性思維。

三、結語

幼兒的教育影響著幼兒全面素質的發展，對其具有十分重要的影響。但是在目前的幼兒音樂教育中，存在著教師過于重視表演、教學方法單一、過于重視技能培養和教學方法枯燥等問題，影響著幼兒的發展，針對這種形式，教師應該改變自身理念，運用科學的教學方式，加強幼兒對音樂的體驗，激發幼兒的興趣和創造能力。使幼兒在音樂的教育中，能夠健康的發展，建立創新的思維，能夠為以后的音樂學習和生活打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]范宇.淺析我國音樂教育的問題和應對策略[J].品牌（下半月），

2014，11（01）：174-176.

[2]劉振霞.淺析如何提高幼兒音樂教育的有效性[J].人力資源管理，2014，11（12）：183-185.

[3]伊木然·亞爾麥麥提.關于發揮音樂教育促進幼兒全面發展作用的幾點思考[J].赤子（上中旬），2014，06（15）：189-193.