淺談初中化學高效課堂之構建

馬志強

【摘 要】教師在課堂教學活動中要能夠適應學生，因勢利導，激發興趣；學生在學習中要能積極配合，自主探究，高效課堂才能逐步建立起來。

【關鍵詞】化學；高效；課堂；構建

高效課堂建設是每一位老師都在不斷追求的目標，如何構建高效課堂？如何讓課堂的每一分鐘都有效？成為我們不斷深思和研究的一個問題。現就如何去構建化學高效課堂談幾點自己的拙見。

一、轉變教學觀念

要想提高課堂教學效率，首先是教師本人必須改變傳統的教學觀念，必須認真學習化學課程標準，新教材做出要求“改變舊課程實施過于強調接受學習，機械訓練、死記硬背的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”，為了這種學習方式的改變，新教材從以往單純規定和建議教學方法，發展到引導教師創新教學方式，為教師提供新的教學思想，那就是教師在教學過程中要注重培養學生學習化學的興趣和提高學生的科學素養。因此，教師只要在觀念上有所突破，在實際教學中高效課堂的構建也就邁出了成功的第一大步。

二、吃透教材，深入備課

教案反映了教師的知識水平、課堂教學效果、課堂教學藝術等。教案可詳可簡，但要詳而不繁，簡而不陋。有豐富教學經驗的中老年教師，可寫簡案。而教學經歷短，經驗不足的年輕教師，一定要寫詳案。設計好教案是教學工作的重要環節，是提高課堂教學效益的前提。所以，教案設計要體現新課標的理念，適應新時期人才素質的要求，符合學生認知規律和學科的特點。

1.深刻領會課標要求，明確教學目標和任務

根據教學目標，教師把教學的關鍵內容及重點、難點，以問題的形式呈現給學生，使學生明確：用什么方法、什么途徑去學習，理解什么概念，掌握什么技巧，解決什么問題，讓學生有目的做好課前預習。課前時間學生自由掌握，教師通過導學案引導學生自主學習，完成通過自學能夠掌握的知識概念等。因此，預習的每一分鐘對每個學生都有效。

2.刻苦鉆研教材，吃透教材

要通觀全冊教材，明確各單元的重點訓練項目，弄清單元之間、單元知識點之間的內在聯系。特別在化學復習階段，要打破各章節限制，將知識點做成專題，比如空氣專題；化學式、化合價專題；金屬專題；二氧化碳專題；溶液專題；物質組成、構成、分類專題；化學方程式與計算題專題；氣體的制取、凈化與干燥專題、物質的除雜、分離、與鑒別專題；物質的推斷專題等等。從不同角度再次將知識整合，讓學生從新的角度再次認識所學內容。

3.采取恰當的教學策略，突出教學重點

教學重點是學生學習教學內容的主體所在，教師要在教學中化繁為簡，化難為易，變深奧為淺顯，力求在學生自主探究的基礎上，得到新的發展。在整個教學過程中自始至終要體現“以學論教、以生為本”的理念。教師在教學中根據教學重點設計提問，設計的提問要有價值，問題要少而精，突出重點，解決難點，善于激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考，引導學生去發現問題，探索問題，解決問題。

三、抓實課堂，落實高效

1.營造氛圍，調動學生的積極性

教學全程要用愛心營造學習的氛圍。在教學過程中，教師要由“演講者”轉變為“編劇”和“導演”，要像導演給演員說戲那樣，創造一種使學生能真正處在做“化學”，用“化學”的情景中，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。初中化學的許多內容都適合編順口溜。如在總結實驗室制氧氣的操作步驟時，老師可以利用諧音板書：查（茶）裝（莊）定點收離（利）熄（息）。這樣不僅把制氧氣的實驗操作高度概括起來，而且讀起來朗朗上口，便于學生學習和記憶。

2.垂煉語言，注意課堂多向交流合作

化學是一門理論性很強的學科，我們在教學過程要理論聯系實際，用生活中常見的現象進行形象的比喻，會收到很好的效果。如對離子的理解，我們可以這樣比喻：離子化合物的形成過程相當于結婚，一家愿嫁，一家愿取，孩子嫁出去了，兩家成了親家，關系更密切了。合作學習是以小組為教學活動的基本單位，這就要求教師根據本班的實際情況，將學生分為若干學習小組，保證組內學生的層次性。在課堂上，不妨把時間交給學生，這樣在合作學習的過程中都能得到不同程度的提高，從而提高整體學習效果。

3.聯系實際，尋找生活與化學的結合點

在上課時，先讓學生聯系生活教學是通過教學活動直接或間接地反映生活或通過對生活的模擬以實現學生知識技能的有效掌握。在講授與生產、生活有關的知識時，應結合實際，培養學生科學的思想觀，反對偽科學，學以致用，這樣學生才樂于學習。教師在教學過程中，可以現實問題為情境，讓學生明白化學的重要性，比如現在發生的“毒膠囊” 事件和“真假黃金”事件就是很好的例子來教育學生。

總之，教師在課堂教學活動中要能夠適應學生，因勢利導，激發興趣；學生在學習中要能積極配合，自主探究，高效課堂才能逐步建立起來。只要做個有心人，堅持做好各個環節，并且抓好落實，一定能夠打造好化學高效課堂。