小學數學課堂“錯誤資源”教學策略

魏花

數學是一門邏輯性、抽象性非常強的學科，而小學生的思維又以具體形象思維為主，再者數學與生活是緊密聯系、不可分割的，但小學生生活經驗缺乏，沒有對學習中的材料充分感知，所以容易在課堂上出錯。就我的數學課教學中，幾乎沒有一節課學生不出現錯誤，久而久之，我形成了善于捕捉課中錯誤，善于課后反思課中錯誤，甚至于預設錯誤的習慣。在課堂中一個情景，一個問題，一個信息都是教學資源，作為教師要充分利用這些教學資源，本人認為錯誤資源也是非常寶貴的教學資源，把這種資源有效的開發利用，它的價值才得到體現，才能促進學生的發展。下面就錯誤資源的有效利用淺談拙見：

一、教師面對課堂中學生出現錯誤的現狀

（1）視而不見。很多教師自身犯了一種錯誤：那就是認為學生的學習錯誤是自身教學缺失的原因造成的，課堂上他們對非預設的“錯誤”不知該如何解決。因此，他們或對不符合標準答案的觀點視為錯誤，采取“聽而不聞”、“視而不見”的做法。特別是在公開課上，教師刻意掩蓋“錯誤”的現象更為突出。教師在課堂上了為了流暢地完成自己的教學預設，不在自己同行面前“出洋相”，不愿“節外生枝”，打造了一個個精彩的“無錯課堂”。課堂上，學生表演式的一猜就中、一說就對、一講就準，使思維過程全部被掩蓋。

（2）全盤否定。我們往往把錯誤簡單地判定為打亂教學預設、影響課堂流暢的“罪魁禍首”。對于學生出現的課堂錯誤，教師往往缺乏耐心，怕耽誤教學進程，表現出聞錯色變。一旦學生課堂上回答錯誤或出現偏差或不流暢，就簡單粗暴地打斷學生的話語阻止學生的發言，嚴厲地批評學生，甚至斥責挖苦學生。學生在課堂上戰戰兢兢，生怕出錯。

（3）照單全收。課堂上，學生出現“錯誤”，是對教師教學智慧的一種挑戰。教師處理不得當就會使局面很尷尬，對教學產生負面的影響。新課程關注情感態度與價值觀，在日常評價中注重激勵性評價。教師就不管學生說的有無道理，輕易鼓勵。這種不負責任地一味賞識“錯誤”，對學生正確理解和掌握知識，產生的負面影響是不可忽視的。也造成了學生知識上的模糊，理解上的偏差，模糊了學生的認知和視聽，甚至會成為其學習路上的“絆腳石”。

二、解決策略

（1）出現錯誤，理解萬歲。學生的學習過程避免不了出現錯誤，我們總是從錯誤走向正確，走向成熟，錯誤是一個人探求真理的標志。學生犯錯更是不可避免。德國教育家第斯多惠說過，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，作為教師，要本著“以生為本”的原則，在課堂上尊重、理解出錯的學生，使學生的情感、態度、價值觀得到和諧發展；在課堂上要用自己智慧的眼睛發現學生身上閃光的東西，運用轉化角度的方法評價學生，悅納善用學生的錯誤，呵護他們、激勵他們，不斷為課堂注入新的生機和活力。由淺入深，充分展開，從朦朧走向清晰，從錯誤走向正確，讓學生親歷學習過程，獲得許多新啟迪。

（2）先知先覺，充分預設。我們對學生是了解的，對他們的學情了如指掌，所以在備課時，注意預設：學習這個內容，學生的原有基礎是什么？學生的需求是什么？有什么困難？哪些地方容易發生錯誤？哪些地方容易被忽略？采用什么方法誘導學生的“錯誤”資源？我們應有足夠的預見性。通過認真鉆研教材，根據學生的年齡特點，憑借以往的教學經驗，可以事先預測出學生學習某個知識點時可能發生的錯誤，促進學生積極主動地去思考、質疑、辨析、發現，找出致誤原因，使學生加深對知識的深刻理解，最終不再犯類似的錯誤。

（3）冷靜分析，沉著處理。學生的錯誤由各種因素造成的，有的是由教師造成的，有的是由學生造成的，學生的知識、思維等都可以造成學習錯誤。對于學生造成的錯誤，如果完全把錯誤拋給學生讓學生自主解決，或教師進行填鴨式的講解，這些教與學的單邊活動，不利于主體性教學的發揮，我們要善于捕捉學生的錯誤，面對學生錯誤的回答，即時增補環節，“放大”錯誤，并把它拓寬深化，就能使許多不曾預約的精彩不期而至。正因為有學生的出錯，才會有教師的點撥、引導，才會有師生間的研究、創新。具體分析，對癥下藥，才能有效地開發和利用錯誤，促使學生善學。

（4）依托錯誤，意外收獲。教學時，教師如果從學生出現的錯誤做法出發，進行引導點撥，不僅能引出正確的想法，還可以“將錯就錯”，拓寬學生思維。在課堂教學中，教師經常遇到學生一錯再錯的現象，學生的錯誤有時是可遇不可求的，如果能創造一些“美麗的錯誤”，引導學生憑借已掌握的原有知識找錯、知錯和改錯，逐步形成主動審視、評價數學課堂中第一成員見解的習慣，那么對學生的發展將會十分有益。讓學生走進“陷阱”，又從“陷阱”里走出來，繼續去尋找新的答案，真是“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。”

總之，我們在對待學生錯誤的時候千萬不能把它當做學生學習的絆腳石，應以真誠的態度去傾聽牢固樹立“錯誤是資源”的意識，正確地對待錯誤，獨具慧眼并及時捕捉稍縱即逝的錯誤并巧妙運用于教學活動中，讓其發揮出應有的價值，讓學生從錯誤中獲得更多更完美的知識。就讓錯誤成為我們教學的“寶貝”之一吧。