任務(wù)型教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

范俊青

【摘 要】英語的學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)中占有重要作用，是對外交流的基礎(chǔ)，英語教學(xué)在高職教學(xué)中有著不可替代的作用，目前很多的高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)的過程中容易喪失對英語的信心，所以英語的學(xué)習(xí)對于他們來說任重道遠(yuǎn)，本文主要講述如何將任務(wù)型貫穿于高職英語課堂中，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有著重大的提高。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型；高職英語；效率

一、引言

任務(wù)型教學(xué)法是目前常用的一種教學(xué)模式，也是十分具有影響力的教學(xué)方法，它主要是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容和形式要相互統(tǒng)一，這種教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生的溝通能力和交際能力，處理問題的能力和分析問題的能力，還對其個(gè)性的發(fā)展起著重要的作用。任務(wù)型教學(xué)法還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和情感態(tài)度，能夠使學(xué)生們獲取到更多的知識和技能，既提升了語言方面的技能，同時(shí)也提升了其它方面的技能，包括工作技能、學(xué)習(xí)能力和生存能力等一系列技能。因此，作者認(rèn)為高職院校中進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)是十分有必要的，它可以最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率，從而有效地提高高職學(xué)生的英文水平。

二、高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，很多高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)十分薄弱，對英語產(chǎn)生厭學(xué)的情況，自制力不足，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和耐心，找不到學(xué)習(xí)英語的正確方法，在學(xué)習(xí)英語的過程中不吃苦，總是想著尋找捷徑，而且花在學(xué)習(xí)英語的時(shí)間上很少，所以導(dǎo)致高職學(xué)生的英語成績很難提高。大多數(shù)的高職院校在英語考試方式上還是陳舊的老套路，都是采用傳統(tǒng)的試卷形式，還是那幾個(gè)大類型，包括翻譯，閱讀理解等，這對學(xué)生的英語水平并不能全面的考察出來，而且也無法考察出來學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在教學(xué)方法上，很多高職院校都還采用著舊的教學(xué)方法，老師一味的講解，學(xué)生一味的接受，這種教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中變得十分被動(dòng)，并沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

很多高職院校的學(xué)生對本專業(yè)都是十分感興趣的，他們都希望能夠快速進(jìn)入角色，很快融入到新的工作崗位中。他們剛從學(xué)校畢業(yè)，對社會(huì)環(huán)境充滿好奇心和求知欲，很多學(xué)生不再像上學(xué)時(shí)那樣的迷茫和無奈，他們有著自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己的人生有著一定的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，他們的思維正處于不斷的發(fā)展中，還不斷地像邏輯思維過渡，而且他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展也逐漸明顯。

他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也是有一定的波動(dòng)的，很多學(xué)生剛經(jīng)歷過高考階段，感覺就像剛從繁重的學(xué)習(xí)中擺脫出來，他們不喜歡再接受老師的教育，尤其是在課堂上滔滔不絕的講課，課堂上被很多知識點(diǎn)所占據(jù)著，他們時(shí)常會(huì)感覺到枯燥和乏味，相比較而言，他們更喜歡生動(dòng)活潑的課堂，與生活內(nèi)容聯(lián)系十分緊密的課堂，這樣更能夠吸引他們的注意力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

三、任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施

1.設(shè)計(jì)任務(wù)

這個(gè)環(huán)節(jié)就是教師應(yīng)該注意把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)進(jìn)行反復(fù)的熟悉，將不同階段的任務(wù)和話題都要進(jìn)行熟悉和了解，教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要從學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)處熕岢龅娜蝿?wù)進(jìn)行了解和熟悉，在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候要從實(shí)際出發(fā)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況而發(fā)言。

2.實(shí)施任務(wù)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不但是任務(wù)的參與者還是任務(wù)的組織者，使學(xué)生能夠在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是拓展練習(xí)對英語教學(xué)來說是十分重要的一個(gè)過程，學(xué)生在課堂上對知識的掌握量是有限的，這就要求在課后進(jìn)行知識的拓展和延伸。課后，教師要給學(xué)生留一些關(guān)于英語的閱讀材料、英語知識介紹、練習(xí)題等，或者是一些拓展視頻供學(xué)生觀看，使學(xué)生知識面拓寬，提高英語的學(xué)習(xí)能力。

3.課后相關(guān)任務(wù)項(xiàng)目

英語畢竟是一門外語，在高職英語教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到各種困難，包括難理解的知識點(diǎn)和語言方面的障礙。教師可以根據(jù)學(xué)生討論之后的反饋情況將重點(diǎn)難點(diǎn)通過視頻、列表等形式表現(xiàn)出來。讓學(xué)生對英語知識的重難點(diǎn)有一個(gè)很清晰的概念，一目了然。課后任務(wù)對鞏固復(fù)習(xí)英語有著重要作用，在高職英語教學(xué)中，教師制作的視頻，學(xué)生們可以課后觀看，或者教師根據(jù)學(xué)生們所掌握知識的情況制作舊的課程視頻，高職英語中的詞匯、術(shù)語和每個(gè)單元的重點(diǎn)，學(xué)生都可以通過視頻來復(fù)習(xí)。

四、任務(wù)型教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的積極作用

在英語教學(xué)過程中，教與學(xué)是非常重要的兩個(gè)主體，它倆又是一對矛盾體，而這矛盾雙方如何變得和諧共贏是極其重要的。教師要與學(xué)生融為一體，充分了解學(xué)生的興趣愛好、情緒波動(dòng)等，要體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心、尊重和愛護(hù)，老師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系更是朋友關(guān)系。

在英語教學(xué)過程中，我們也應(yīng)注意到任務(wù)型教學(xué)并不是英語教學(xué)的全部，要樹立正確的教學(xué)關(guān)系，利用時(shí)間短和知識點(diǎn)集中等優(yōu)點(diǎn)使學(xué)生們直觀的掌握英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)把英語的教學(xué)資源和其它的教學(xué)資源更好地結(jié)合起來，完善教學(xué)系統(tǒng)，形成一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的英語知識。

任務(wù)型教學(xué)可以幫助英語教師提高自己的業(yè)務(wù)水平，英語教師在備課或者整理課件素材的過程中可以更好地將要講的知識歸納梳理，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展和知識的管理，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。在英語教學(xué)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程也是檢驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)反思的一個(gè)過程，使教師發(fā)現(xiàn)自身的不足之處不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。任務(wù)型具有形式新穎、制作簡單的優(yōu)點(diǎn)，教師利用任務(wù)型教學(xué)模式還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的充分利用和共享交流，這樣就使教師業(yè)務(wù)水平得到一定認(rèn)可，增強(qiáng)了教師的自信心和學(xué)科教學(xué)的整體能力。利用任務(wù)型教學(xué)模式中的任務(wù)能夠不受地點(diǎn)和時(shí)間等條件的限制，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者是移動(dòng)終端設(shè)備來實(shí)現(xiàn)，這樣既方便教師之間交流教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又方便學(xué)生之間溝通難以理解的教學(xué)問題。

五、結(jié)語

通過以上任務(wù)型教學(xué)在高職英語中應(yīng)用的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)模式對教學(xué)的意義所在，任務(wù)型教學(xué)模式是集多種教學(xué)方法于一身的新型教學(xué)模式，是英語教師根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的一種適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的新型模式，本來英語的學(xué)習(xí)就要靈活一些，這樣任務(wù)型教學(xué)模式的出現(xiàn)就迎合了當(dāng)下學(xué)習(xí)英語的需求，符合高職教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)中廣受師生的歡迎，但是目前這種模式還處于發(fā)展的初級階段，也同樣存在著不足之處，需要在應(yīng)用的過程中不斷完善和提高，但是這種模式本身擁有眾多優(yōu)點(diǎn)，這就決定了任務(wù)型教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中具有廣闊的發(fā)展前景。

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