小學音樂教學創新法芻議

殷廷燕

【摘 要】教師要培養學生參與音樂生活、創造音樂生活的意識和能力，讓學生在生活中尋找音樂，在音樂中體驗生活，從而培養學習興趣，增強創新意識。新時代的音樂教師應帶領學生感受生活中的美好，潛移默化地培養學生樹立崇高的道德、遠大的理想、健康的情趣、寬廣的胸懷，成為新時代全面發展的合格新人。

【關鍵詞】小學音樂教學；創新；音樂興趣；音樂美

小學音樂教學是一項很重要的教學課程，它充分培養了學生的邏輯性與實踐性。小學生正處于活潑好動、對一切新鮮事物充滿好奇并愿意模仿的階段，小學音樂教師應該結合孩子們身心發展的特征及實際情況，采取各種積極有效的教學手段，豐富課堂教學的內容，激發孩子們對音樂的學習興趣。

一、課堂創新，構建趣味課堂

小學生由于年齡較小，自控能力較差，常常在課堂上出現注意力不集中、溜號的現象。小學音樂教師可以采取一定的教學辦法使課堂充滿趣味性，一直吸引著學生們的注意力。例如，教師可以將音樂與生活緊密地結合起來運用到教學過程中，在剛上課的時候教師可以為學生播放一段各種小動物的叫聲，小學生們在趣味的動物叫聲中就會聯想到自己日常生活看到的各種小動物，想要繼續聆聽這種充滿田園氣息的音樂。音樂中有樹葉沙沙作響的聲音、小河緩緩流淌的聲音、各種小動物的叫聲，學生們聽著美妙的音樂，感受音樂美好的同時愛上音樂，將音樂的美好聯想到生活中。教師還可以利用多媒體進行情境教學，使學生們更直觀地感受音樂的美麗情境，增強對音樂的興趣。

二、游戲渲染教學情境

音樂教學要注重學生多種感官的參與，讓學生能在視覺和聽覺合二為一的過程中將抽象的音樂知識形象化，使學習過程更加生動有趣，從而激發學生學習音樂的積極性與主動性。小學生天性愛玩，教師利用游戲教學的方式可充分利用學生愛玩的天性，激發他們濃厚的學習興趣，讓他們在視聽合一中不再感覺到音樂基礎知識的單調與乏味，從而最大限度地提升學生的學習積極性與主動性。

三、音樂教學要注意發展學生的想象力，培養他們創造美的能力

想象，是個古老而又年輕的思維精靈，它幾乎伴隨著人類的產生而產生。飛上月球，探索火星都是想象的杰作。馬克思說：“它成了十分強烈地促進人類發展的偉大天賦?！毕胂?，是人的一種創造潛能，想象是創造的基礎，音樂是以音響的形式來引起人的情感共鳴的，它可以豐富、培養和提高學生的想象力。通過欣賞音樂，讓學生去自由發揮，自由編排動作，鼓勵學生可以有“自己的”動作形式，答案是無窮的，不是唯一的。這個過程就是學生分析研究音樂。

四、創設音樂環境，營造美的氛圍，讓學生在課前就有美的感染

創設音樂教學環境，形成良好的音樂氣氛。恰當的教學環境設計，可以形成良好的音樂氛圍，給學生以美的感染。在上課之前，播放一段和教學相關的音樂；和學生一起律動；布置一個和課程相關的環境或者利用多媒體課件制作一個和課程相關的環境；變換不同的隊形進入教室；制作與上課內容相關的頭飾，學生帶著頭飾進教師；利用打擊樂器和學生一起拍打節奏等等。這些都能讓學生在音樂教學之前感受到一個與眾不同音樂的環境，營造美的氛圍。因此，創設音樂環境，不但能激發學生學習音樂的積極性，還能讓學生在學習之前就有了美的體驗。

五、豐富情感體驗，培養學生對生活積極樂觀的態度

音樂是一種善于表現和激發感情的藝術，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程。它既是欣賞者對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現的感情相互交融、發生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專家來說，感情體驗都是在進行音樂學習時不可缺少的一種心理要素。音樂是情感的藝術，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂曲都是藝術家的情感產物，它通過音樂特有的方式來表現，或活潑或婉轉或莊嚴或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導學生由淺入深，由簡單到復雜，去體驗音樂中的情感，使學生的情感體驗在音樂的審美實踐與創造中逐步發展與豐富。由此，在音樂教學實踐中，我首先以自己的情感去撥動學生情感的琴弦，用愛心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗音樂，享受音樂帶給他們的樂趣。使之產生共鳴，愉快地進行教學。

教師必須從學生的實際情況出發，確立學生的主體地位，鼓勵學生創新，不斷增強他們大膽創新的意識，鼓勵他們勤于創新和勇于創新。教師在培養學生創新力和想象力的同時，要注意完成基本的教學技能，啟發他們研究問題，發現知識，提高他們發現問題和解決問題的能力，培養他們的創新能力。

參考文獻：

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