信息技術在小學作文教學中的應用探討

孟兆蓮

【摘 要】隨著新課程改革對作文教學重視程度的提高，小學作文教學一直是小學語文教學的重中之重，同時也是許多小學語文教師無法攻克的教學難點。而信息技術作為一種新興的教學手段，在小學語文教學中展現出越發明顯的優勢。將信息技術巧妙應用于小學語文教學中，對學生的“學”和教師的“教”至關重要。本文將基于小學作文教學的現狀，對信息技術在小學作文教學中的應用作簡單探討。

【關鍵詞】信息技術；小學作文教學；現狀；應用

教師作文教學質量的好壞直接影響著學生未來的全面、可持續發展。作文教學能激發學生內在潛能，誘導學生積極思考，活躍學生思維，培養學生自主探究意識與獨立自主學習習慣，不斷提高學生的語文綜合素養。但目前小學作文教學令人擔憂，各種不同種類的問題層出不窮，嚴重影響著學生學習的積極性與主動性，成為教師教學的攔路虎。毋庸置疑，信息技術的發展為小學作文教學帶來了光明，指出了名路。

一、小學作文教學的現狀及出現問題

受傳統小學作文教學思想和教學模式的影響，許多教師不能基于學生的認知能力、心理需求和學習需要開展作文教學活動，致使小學作文教學現狀苦不堪言，問題主要有以下幾點：一是單一、機械、僵硬的教學模式使課堂乏味至極，不能充分調動小學生作文學習的積極主動性，嚴重影響著作文教學的效率與質量。二是小學生獨特的生理和心理特征使其不能集中全力做好課堂準備與課堂學習工作，上課注意力極易渙散，自律性不強，不能進行高效作文學習。三是小學生活潑好動的性格特征，外加教師傳統僵硬的教學模式，學生往往思維活躍，天馬行空，學習目標性不強，于是課堂效果極差。四是小學生產生厭煩作文課的情緒，對待教師的寫作任務往往敷衍了事，要么東拼西湊，要么直接抄襲，作文作品毫無感情與藝術細胞。以上便是小學作文教學中出現的最基本也是最嚴重的問題，許多小學作文教師為克服以上困難不懈努力，經過多年的教學實踐，筆者認為將信息技術應用于小學作文教學將取得意想不到的成果。

二、信息技術應用于在小學作文教學

1.信息技術可創設作文情境，提高學生寫作激情

情境教學法是基于學生學習興趣與認知能力的一種切實可行的教學方法，是教師不斷進行課堂探索的結果。利用信息技術創建聲情并茂的作文教學情境，能極大提高學生的作文寫作激情，激發學生寫作靈感，為學生寫出文質兼優作品奠定了基礎。利用信息技術進行網絡搜檢，適時為學生提供迎合其興趣與愛好的漫畫或精彩故事，特別是動漫視頻資料，更能激發學生寫作熱情。例如，在“秋景”的作文實踐教學中，為了提高學生寫作激情，教師可以利用多媒體信息技術播放“秋天的一幕”，內容中除了有漫天楓葉、清香菊花、累累碩果等各種象征秋天到來的景物之外，還有各種小動物趣味生動的活動場景。這種內涵豐富、聲情并茂、活動感和立體感十足的寫作資源，調動學生所用的感官細胞，使作文教學立馬活色生香，也使學生意識到秋景的寫作應該著眼于顏色、味道、生機等內容，從而極大提高了作文教學的效率。

2.信息技術能優化教學模式，激發學生作文靈感

教學模式的優化是教師提高作文教學水平的重要途徑。新課改要求教師摒棄傳統的教學觀念與教學模式，不斷探索新的教學模式。將信息技術有針對性的運用于課堂教學，基于學生的學習興趣與能力不斷創新教學設計，針對不同內容的作文教學設計不同的教學模式，使學生不斷體驗到寫作的真情實感與趣味無邊。信息技術可以幫助教師創設豐富化、多樣性的教學手段滿足小學作文教學的不同內涵。多媒體信息技術可以為小學作文教學提供班級微信、qq群、微博、博客、飛信等課堂交流平臺，激發學生寫作的靈感。

3.信息技術能豐富教學內涵，提高學生審美鑒賞

小學語文新課標指出，小學作文教學除了要提高學生的作文寫作水平之外，同時也要培養學生的創新能力和審美鑒賞力，鑒賞能力是學生各種綜合能力中最高級和最巔峰的能力，教師在作文教學中巧用信息技術能豐富教學內涵，提高學生寫作水平，培養學生的創新性思維，同時在寫作與作文賞析中不斷提高學生的審美鑒賞力，最終實現作文素養的全面提高。例如在“植物類”作文寫作的實踐教學中，教師可以采用視頻教學的方式，播放各種形形色色視頻，在播放視頻的過程中，學生一定程度上對播放的植物產生一定的審美情緒，對于自己感興趣的植物萌發寫作的激情與欲望，在不斷提高審美素養的過程中，輕松提高學生的作文水平。

綜上所述，小學作文課之所以不能得到大多數學生的青睞，一定程度上受教師機械傳統教學模式的影響，將信息技術應用于小學作文教學，可使教師優化教學思想，創新教學模式，在教學內容與方法上不斷推陳出新，營造活躍生氣的課堂氛圍，提高審美素養，為學生的全面發展提供強有力的保障。

參考文獻：

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