淺談高校女生籃球選項課興趣的培養(yǎng)

李淑清 姜盼 馬強

【摘 要】體育教學是一種教與學的雙邊活動.是一個互動的過程。女大學生作為一個特殊的群體，其在生理、心理及其它方面的表現(xiàn)與男生相比有較大差異。就高校女生對籃球興趣不高現(xiàn)狀進行了分析和研究。并在此基礎(chǔ)土系統(tǒng)地闡述了解決這一問題的措施和方法。為提高教學質(zhì)量提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高校女生；籃球興趣；教學質(zhì)量

高校體育教學的首要任務是加強學生的體質(zhì)，提高學生鍛煉能力，使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，為終身體育鍛煉打下必要的基礎(chǔ)。籃球運動在我國具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，同時也是高等院校中普及最廣的一項體育運動和體育教學的主要內(nèi)容之一。但是由于籃球技戰(zhàn)術(shù)的復雜性和身體接觸的對抗性，使一些基礎(chǔ)較差的學生，特別是女生對籃球運動既感生疏，又感擔憂，采取敬而遠之的態(tài)度。女生在選課填報志愿時，第一志愿填報籃球的卻微乎其微，而編入籃球班的女生，也僅有40.8%的學生第一志愿選了籃球。這就迫使許多籃球運動無興趣或興趣一般的學生進入籃球班。在教學實踐中，籃球課身隨心違的現(xiàn)象普遍存在，她們在籃球課的教學中常采用“走馬觀花”式的學習方式。這樣不僅使教學質(zhì)量難以保障，而且也不利于養(yǎng)成“終身體育”的良好習慣，而在體育教學中，興趣是優(yōu)化教學，取得良好教學效果的重要心理因素。本文通過調(diào)查，分析和研究了高校籃球課的現(xiàn)狀及影響高校女生籃球課興趣的原因，并提出了相應的解決方法。

1造成高校女生體育課興趣不高的原因分析

1.1體育意識淡薄

體育意識主要是指人們對體育目的、愈義、作用功能的認識程度，對其參加鍛煉的積極性起決定作用。統(tǒng)計結(jié)果顯示70%以上的女生不太愿意上體育課。高校女生體育意識淡薄是經(jīng)過一個長時間形成的。從小學開始，受應試教育的影響，學生只重視智力開發(fā)，而忽視了體育鍛煉，所以進入高校后，她們也認為只要把專業(yè)知識學好就行，不愿花費時間和精力去參加體育運動，根本沒有領(lǐng)悟體育對身體健康和為今后從事專業(yè)研究奠定一個良好的體魄的重要性，致使她們對體育產(chǎn)生了錯誤的認識。

1.2心理因素

大學女生已由少兒時期的活潑、單純、好動發(fā)展成穩(wěn)重、害羞、愛靜。拒絕蹦、跳等激烈的運動，愛整潔，怕運動時弄臟衣服、弄亂頭發(fā)，不愿參加練習。她們有的認為自己的體能水平或完成技術(shù)動作的能力與技術(shù)要求相差較遠，擔心自己會出傷害事故，產(chǎn)生膽怯和恐懼心理；有的過分追求苗條身材，認為運動耗能太多，擔心食欲增加，使身體發(fā)胖變粗；有的怕苦怕累，不愿風吹日曬；有的身體素質(zhì)和運動能力較差，掌握動作慢，參加體育運動有挫折感，自卑心理較重。

1.3硬件條件不足

籃球場地是否充足也是影響女生選擇籃球課的重要因素。如果僅限于教學，場地是可以滿足需求的，但是教學延伸到課外的話，籃球場地絕大多數(shù)都是給男生占據(jù)，女生基本上是沒有場地去做課外練習。甚至有些院校的籃球場被男生占用來踢足球。所以缺少課外練習的場地也是影響女生選擇籃球選項課的原因。

2籃球選項課興趣培養(yǎng)的具體方法

2.1提高對體育課的認識

在教學中，教師根據(jù)教學任務，結(jié)合培養(yǎng)目標，引導學生正確理解學校體育的目的、任務和體育在教育中的地位及作用，懂得鍛煉身體是自己終身健康的需要，學會幾種科學鍛煉身體的方法是發(fā)展身體，增強體質(zhì)的需要。講述籃球運動是一項技戰(zhàn)術(shù)復雜、身體素質(zhì)要求全面、競爭激烈的運動項目。但同時籃球運動又是從最初的球類游戲逐步發(fā)展而來的，它有較強的趣味性，是一項大眾化、普及化的運動項目，對人身體健康的促進，意志品質(zhì)的培養(yǎng)有良好的作用。作為—個強身健體的運動，除本身體育的積極作用外，還可通過學習過程了解與籃球運動相關(guān)的文化和歷史，不失為一條拓寬知識面的途徑。通過講解使學生真正明確上好籃球課的重要性，激勵學習動機，加深對體育的認識與感知，從而培養(yǎng)籃球課興趣。

2.2合理的分配不同程度的學生，能提高她們的學習積極性和相互間的幫助

公體籃球教學課，從學生人數(shù)來看偏多，“大兵團作戰(zhàn)”，對教學效果不利。因此，合理的分組教學，不同程度學生的合理搭配，能有助于提高學生的學習質(zhì)量。例如一個班的學生是36人，將全班分成6組，每組6人一個籃筐較合適。在每組的搭配上，應考慮有籃球基礎(chǔ)較好的，有身體素質(zhì)較好的，有個高和個矮的不同類型的學生。這樣分組安排，在教學上的有利條件：一是教師布置的學習內(nèi)容，基礎(chǔ)好的可以起到傳幫帶頭作用。二是6組6個籃筐便于老師觀察指導。對于學生在練習過程中的次數(shù)和運動量也較適宜。

2.3主動與學生溝通

準確抓住學生選課的心理課前可以主動與學生溝通，了解她們選課的原因和目的，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系。同時可以根據(jù)學生的實際情況，制定相應的教學任務，以達到提高學生學習興趣的目的。對于一些選課只是為了完成學業(yè)，拿學分的學生，要多溝通，讓她們認清選課的最終目的，是在于掌握一種體育技能，為以后在社會交往打下基礎(chǔ)。因為當今社會，體育是社會交往中比較普遍的一種形式。

參考文獻：

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