即興伴奏與高師鋼琴基礎課程相脫節(jié)之現(xiàn)狀與分析研究

【摘要】高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是為中小學等音樂基礎教育培養(yǎng)專業(yè)性合格人才，從這一目標來看，要求高師音樂專業(yè)的學生綜合能力，因此對高師鋼琴基礎課程提出的要求并不僅僅只是單純的鋼琴技巧，更需要的是鋼琴的實際運用能力如很好的即興伴奏能力。如今由于高師即興伴奏課程與鋼琴基礎課程這兩門課程分開授課的客觀原因，使得這兩門課程脫節(jié)現(xiàn)狀嚴重，本文從對高師培養(yǎng)目標的落實不夠，高師鋼琴教材與即興伴奏的無關聯(lián)以及高師鋼琴教師自身對即興伴奏認識不夠重視這三方面進行剖析，并提出其解決方案，從而使這兩門課能更緊密地聯(lián)系在一起，以最終達到高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標。

【關鍵詞】即興伴奏；高師鋼琴基礎課程；脫節(jié)；現(xiàn)狀分析

鋼琴基礎課程是高等師范學校音樂學本科專業(yè)的一門必修課程，是培養(yǎng)學生從事音樂教育工作基本能力的一門主干課程。根據(jù)教育部2006年頒布的《全國普通高等學校音樂學（音樂教育）專業(yè)鋼琴課程教學指導綱要》的課程基本內容來看，涉及的技能內容涵蓋了基本演奏法、讀譜習慣、視奏、獨奏、伴奏、合奏、即興伴奏及配彈、移調、自彈自唱等，這些內容要求顯示了高師音樂教育的學生都必須都具有很強的綜合運用鋼琴的實踐能力。而即興伴奏課程又是一門實用性很強的課程，即興伴奏課的學習首先要求學生具有一定的鋼琴彈奏水平，同時它還需要學生具備良好的鍵盤和聲、鋼琴伴奏織體等實際運用能力，它與高師的鋼琴基礎課程具有密不可分的聯(lián)系。

一、由于對高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標認識不夠從而沒落到實處

高等音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是為中小學等音樂基礎教育培養(yǎng)專業(yè)性合格人才， 而當今我國中小學音樂教育目標應是以創(chuàng)新教育為主的，把學生對音樂的感受、理解、鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造，以及充分表現(xiàn)自我等方面的學習，作為音樂教育的本質目標，提高學生的審美情趣，從而為培養(yǎng)學生的健全人格奠定基礎。從當前高師音樂專業(yè)的學生來看，學生片面的追求鋼琴技巧，而忽視了即興伴奏的訓練，主要是因為對高師鋼琴課程的培養(yǎng)目標認識模糊不清，對中小學音樂教育的目標認識不清，從而導致高師音樂教育目標錯位。這主要是由于我國的整體教育體制造成的，因為從國家教育部的行政機構設置中可以看出來中小學與高校分屬于不同教育體系結構中，這樣的分級管理有其科學性，但在某種程度上人為地割裂了不同階段音樂教育的“血脈”聯(lián)系，因此，我們在進行實際的高師鋼琴基礎課程時應盡量避免其客觀原因，把高師音樂教育甚至是中小學培養(yǎng)目標在教學過程中落到實處，從而盡可能地把高師即興伴奏與鋼琴基礎課程這兩門課程聯(lián)系的更緊密一些，培養(yǎng)學生的綜合能力以為今后的中小學音樂師資打下良好的基礎。

二、高師的鋼琴基礎課程的所使用的教材與即興伴奏基本無關聯(lián)

如今高師的鋼琴基礎課程都是以提高并鍛煉學生的彈奏能力為主，學生在實際演奏鋼琴曲時，無論從演奏方法還是從樂曲的情緒風格把握上都顯得會比較得心應手，但只要一拿到歌曲使其配伴奏，那些平常在鋼琴上嫻熟的技巧基本上全然不會應用，這主要是由于我們在高師的鋼琴基礎課程中所使用的教材基本全是各種體裁的鋼琴曲，如奏鳴曲、復調、練習曲以及不同風格的樂曲等，但歸根還是鋼琴曲，而即興伴奏的技術是除了要求一些基本鋼琴彈奏方法之外，更多的要求能運用這些技術對歌曲進行編配，相當于臨時創(chuàng)編一首簡單的鋼琴曲。從演奏成品的鋼琴曲到臨時編配一個鋼琴曲并進行演奏這中間是需要長時間的積累和訓練，需要有良好的和聲知識以及理解分析歌曲的能力包括能帶動演唱者情緒的能力，而我們通常在實際的高師課程的學習中，是直接從鋼琴基礎到即興伴奏，中間缺少了這樣一個過程的積累和訓練，因此我們在高師鋼琴基礎課程教材的選定時盡可能地把即興伴奏所需要的技術融入進去，選擇合適的教材，從而能更好地運用到即興伴奏中來。

三、高師的鋼琴教師對即興伴奏的認識不夠

如今的高師鋼琴教師基本都是一些專業(yè)的音樂學院鋼琴專業(yè)畢業(yè)，他們獲得更多的是系統(tǒng)的專業(yè)鋼琴演奏訓練，對鋼琴曲所要求的技巧及風格的把握會十分嫻熟，技藝也很精湛，因此由于“一脈相承”的原因，他們在教授學生時，也會很重視學生的鋼琴技巧訓練，對一些作曲家的鋼琴作品也會分析的頗為到位，但對于很多歌曲包括一些歌劇或一些中國的民族歌曲基本了解的非常少。因此高師的鋼琴教師應從本質上加強對即興伴奏的認識，應學習并提高自己的即興伴奏能力，并能在課堂或課外教學中，努力學習將鋼琴彈奏、樂理、和聲、曲式、聲樂（ 歌唱） 、舞臺實踐等等融會貫通，敏銳地察覺每個學生在各個知識點的掌握情況，快速有效地掌握鋼琴即興伴奏相關知識和技能，從而更大程度避免高師鋼琴基礎課程和即興伴奏相脫節(jié)的現(xiàn)狀，為培養(yǎng)學生的實際綜合能力打下良好的基礎。

綜上所述，當今高師的即興伴奏與鋼琴基礎課程脫節(jié)較為嚴重，其原因主要是在實際高師鋼琴教學中，對高師音樂教育的培養(yǎng)目標沒有落到實處，片面夸大了鋼琴演奏技巧的成分，忽略了鋼琴的實際應用能力如即興伴奏能力，從而引發(fā)了一系列包括教材和鋼琴教師等等使得這兩門課相脫節(jié)的問題，因此，現(xiàn)代高師鋼琴課程應立足于中小學音樂教育的根本，把中小學音樂教育的培養(yǎng)目標作為根本目標，從而切切實實的實現(xiàn)高師音樂教育的培養(yǎng)目標，為中小學音樂教育輸送更合格的人才。

參考文獻

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作者簡介：何煒瑋（1980.10-），漢族，湖北黃石人，研究生，湖北師范學院音樂學院副教授，專業(yè)方向：鋼琴教學與演奏。