高師學前教育學生彈唱能力培養的探究

陳凌

【摘要】高師學前教育專業是為基礎教育服務，切實滿足學前教育音樂師資的需要，高師學前教育學生的彈唱能力是學前教學專業的學生必備的技能之一，也是學前教育專業學生走向教室崗位必備的基本技能之一。隨著教育體制的不斷改革，對高師學前教育專業的學生的素質也有了更高的要求。本文通過對高師學前教育專業學生彈唱能力的現狀分析，探討高師學前教育專業培養學生彈唱能力的策略，從而提高高師學前教育的時效性。

【關鍵詞】高師學前教育；學生；彈唱能力；培養

高師學前教育專業是以培養學前教育音樂教師為目標，遵循專業技能全面發展的標準來培養合格的音樂師資。因此彈唱能力是高師學前教育專業學生必備的基本技能之一。但目前高師學前教育中存在著諸多方面的問題，學前教育專業的學生彈唱能力培養效果不佳，嚴重影響著教學的質量。

一、高師學前教育專業學生彈唱能力教學現狀分析

（一）學生的整體音樂素質有待提升

目前高師學前學前專業都是通過文化課考試的形式招收專業學生，因此學生的整體音樂素養有待提升，學生雖然具有較高的文化課知識的，但音樂素質和基礎比較薄弱，而學生的彈唱水平也出現嚴重的不平衡現象。

（二）彈唱技能難以同步

在實際的教學實踐中學前教育專業的學生對彈唱技術掌握不熟練，從而造成有些學生在表演時達不到彈奏和演唱的同步，形成只彈不唱或者是只唱不談，學生缺少彈唱技能。

（三）簡單彈唱或者不彈不唱

在實際教學中發現有些學生缺少對彈唱能力重要性的認識，在學生從事教學中只采用簡單的播放錄音的方式進行教學。一部分學生認為彈唱只是教學的一種形式，因此在教學中沒有加以重視。還有一部分的學生缺乏彈唱技能，因而在教學中不能達到教學的要求。

二、高師學前教學專業學生彈唱技能培養的途徑

（一）明確目標，適當調整課程設置

目前的高師學前教育專業教學課程的內容相對比較陳舊，課程安排不合理，教師普遍存在“重技輕藝”的觀念，導致學生缺乏系統的音樂知識，技能與理論之間相互脫節。因此高師學前教育的教學應當以服務基礎教育為宗旨，培養合格的音樂教師為目標，以培養學生彈唱能力為主線，加強學生相關基礎的訓練，注重理論知識和實踐鍛煉相結合的課程體系。高師學前教育學生彈唱技能的培養要貫穿在學生整個學習階段，在課程的設置上必須體現彈唱能力的重要性。在具體的教學實踐中，不能將彈唱能力簡單的貫穿在一位教師的教學中，要貫穿在聲樂、鋼琴等所有的課程體系中。除了讓學生掌握基礎的彈唱練習之外，還讓學生在實踐中增強彈唱能力重要性的認識

（二）采用新型化、多樣化教學方式

在培養學生的彈唱能力教學實際中，如果運用傳統的老舊的課程模式和教學手段，學生在學習的過程中會出現心理上的倦怠，再加上學前專業的學生沒有收到過系統的音樂知識的學習，音樂基礎較差，因此在展開教學時學生很容易失去對該課程的興趣。因此培養學前教育專業學生的彈唱能力就必須使用新型的教學方法，利用鋼琴、多媒體、MIDI等先進的教學資源，激發和培養學生的創新能力，讓學生活學活用，促成知識與技能的內化，為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生在愉快的環境下學習。

（三）分部掌握，全面拓展

在展開課程之前首先讓學生了解到彈奏和演唱的技巧，增強訓練，引導學生運用科學的發聲和彈奏方法。在彈唱的過程中充分的利用面部表情和肢體語言表達內心的情感，將歌曲的形象和內涵展現在真實的課堂中。其次要讓學生明白彈唱的主次地位，引導學生重點加強彈奏和演唱能力的配合上，促進彈唱技能的全面發展。

（四）持之以恒，強化技能

彈唱是一門綜合性的藝術技能活動，如果要求學前教學學生在短時間內達到較高的彈唱技能是不現實的。因此在高師學前專業的教學中要不斷的加強學生對音樂作品理解能力和對旋律的處理，重視學生歌唱技能的表現和對樂器的掌握能力，綜合培養學生各方面的音樂技能。加強對學生的訓練，達到持之以恒、融合貫通，使學生彈唱起來得心應手。除了在學生的課堂中加強聯系，還要引導學生的平時的課余生活中進行反復的聯系，增強對技能的熟練程度，從而進一步的提高彈唱技能。

（五）體驗教學，重視實踐

培養學前教學專業學生的彈唱技能重點在于教學過程中的實踐上，彈唱能力需要表演者具有很強的實踐和專業能力。學生在將來的教學中將彈唱技能應用懂啊課堂中需要很大的勇氣和心理素質。因此在實際的教學中，要讓學生的彈唱能力與實際的教學結合起來，避免以后在彈唱環節的教學中出現失誤。在培養學生彈唱能力時可以開拓學生的體驗教學模塊，增加學生在技能形成過程中的實踐經驗。例如在課堂中可以將學生分成小組的形式，學生分組進行課堂的模擬試講，其他小組的學生為學生的教學過程進行打分，做出評價，這樣既增加了課堂教學的內容，學生又可以在實踐中鍛煉自己的彈唱能力。

三、總結

高師學前教育的教師要在具體的教學實踐過程中，提高學生彈唱技能重要性的認識，提高學生對彈唱技能教學實用性價值的認識，通過更新課程設置，展開多種形式的教學手段，引導學生在教學中強化彈唱能力的技能訓練，從而為學前教育專業學生的未來發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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