新課改下高中物理教學初探

趙國勝

【摘要】新課標下的物理教學注重過程，注重培養學生的學習興趣，動手能力，教師可以多開動腦筋，多鉆研教材，多創設一些讓學生“動”起來的機會，這樣在培養孩子的智力和能力方面站的高度更高，使學生真正成為知識的發現者，成為課堂的主人。

【關鍵詞】高中物理 ?教學改革 ?新課程

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0149-01

近年來，隨著高中新課程改革的推廣，作為高中物理教師要及時進行角色和教學方式的轉變，才能適應時代發展和物理課程改革的要求。而教學中體現了生活、物理、社會三者之間的依存關系，更注重讓教師和學生的教與學理念的轉變，不是教師教學只靠一本書、一支粉筆，就能從容走進課堂。而需要教師必須融入生活、社會，與學生共同進行全新的探究學習，才能走進新課堂。要想取得教育教學改革的成功，需要大膽地進行必要的嘗試，才能讓自己融入新課程改革的潮流中。

一、進行啟發式教學，讓課堂有聲有色

新課程的教學一定要大膽嘗試走出教學誤區—注入式教學法，要針對現代教育讓學生終身發展的需要，走進啟發式教學，在教學中要多提出問題，創設問題情境，也多鼓勵學生敢于提出問題，讓學生在問題中思考探索，投身到主動探究問題的學習中去。根據課題的結構，適當采用分組討論式教學，放手讓學生自主學習，不強制壓迫，讓學生在探討辯論中掌握新知識。在課堂教學中留有余地，讓學生課后有思考、補充的空間，激發學生探究問題的主動性，而且要讓學生放開思路自由發展，從中感悟探究科學道理的樂趣。教師在課堂中始終關注學生的積極思考、主動表現，啟發及時恰當，讓課堂氣氛活躍、熱烈。

二、在教學中充分體現學生的主體地位

新課程強調以人為本，以學生為主體，建立健全學生的完整人格，著眼于學生終身健康的發展。重發展是新課改基本理念之一，也是教育的終極目標之一，它具體在于體現學生的主體地位。學生主體地位能否確立，是關系到新課改成敗的關鍵。只有學生有一定的自主選擇權和自我發展的權利，他們才會有活潑健康的心態，才會有敏銳的感受，才會有靈活的思維，卓越的創造力。要使學生的主體地位得以體現，教師應當給學生一定的主動學習和發展的權利，課堂上，要讓學生充分地參與到課堂學習中去，要給學生較多的思考、探索發現、想象創新的時間與空間，所有的問題盡量讓學生自己解決。

課堂外，教師對課堂內容留有余地，給學生留有思考的空間，學生才能主動地去探究解決問題的方法，獲取知識，這樣也讓學生有效地利用了課外時間。作為教師還應當尊重學生的人格，關注個別的差異，滿足不同學生不同的學習需要，并為每個學生創造盡可能適合不同個體發展的成長環境，要讓他們在實踐中自主、合作、探究性地學習，使每個學生都能主動地投身到愉快學習中去，從而得到充分的發展。

三、利用實驗教學特點培養學生創新思維

物理實驗的根本目的是提高學生的實踐操作技能，提高學生的思維創造能力和對問題的思考分析、判斷、處理及創新開拓能力。新課標的要求與多年的實驗教學經驗表明，在實驗中要求學生根據給定的題目、內容和條件，獨立完成實驗的設計操作，這對每個學生來講都是一次能力的考察，也是一次綜合能力的鍛煉和培養。一直以來，在實驗教學中學生是在實驗指導下完成實驗，教師全過程設計好的實驗，這種方式雖然快速、規范，實驗的效果雖然有公認的優勢，但使學生解決問題生硬，不能激發學生的創新思維發展。若讓學生自己動手做或設計有趣的實驗，能培養學生的學習積極性，使他們的思維活躍，為學生創新能力培養創造更多的機會。教師要利用物理實驗的特點，讓學生在動手、動眼、動腦中學習，培養學生“發現問題—分析問題—解決問題—發現新問題”的能力，激發學生的求異創新的欲望，使創新思維能力得到有效的發展。

四、展現教師的人格魅力，激發學生學習的興趣

成功的教學效果體現在對學生學習興趣的培養，學生有了濃厚的學習興趣才會使學習事半功倍，激發了學習興趣就掌握了開啟學生智慧的鑰匙。美國心理學家羅杰斯指出：成功的教學依賴一種真誠、理解和信任的師生關系，依賴一種和諧、安全的課堂氣氛。只有建立民主、平等、和諧的新型師生關系，充分發揮“尊其師、信其道”的心理效能，充分展示老師淵博的學識、高尚品德，得到學生的尊重、熱愛，老師所傳授的科目才能讓學生喜歡，才能激發學生學習的濃厚興趣。在教學中對獲得成功的學生要及時的給予鼓勵和表揚，教師要千方百計讓全體學生適時獲得不同程度的成功體驗，體驗到學習的樂趣、成功的喜悅，這樣能最大限度激發學生的學習興趣。

總之，在教學中我們要轉變思想，教學要以學生為主體，老師為主導的原則，充分利用當今科技飛躍的時代，課堂教學要從封閉式走進開放式，引導學生在探究中學習，活動中思考，發揮他們的激情，培養適合于科技發展，具有創新思維能力的高素質的人才。