淺析新課改下如何有效提升學生對體育學習的興趣

李沖

【摘 ? ?要】新課改是近幾年來在教育界一直被談及的熱點話題，關于在新課改的大背景下如何更有效地開展好教育教學工作，一直是教師們共同探討的話題。那么，在本篇論文中，筆者將主要與大家一同探究關于新課改下，如何有效地激發學生對體育學習產生興致的相關問題。

【關鍵詞】新課改 ?體育教學 ?學習興趣 ?中學階段 ?新策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.031

百年大計，教育為本;學校教育，學生為先。近幾年來，隨著新課改的實施，學校的教育教學策略都發生了較大的變化，面對著新的形勢，教師們紛紛針對學生的學習特點，試行了一系列的教學改革計劃，有成功的體驗，也有失敗的體會。到底哪一種教學形式能夠更加適應學生學習的實際需求呢？在本篇論文中，筆者將主要從教師如何從教學策略上促使學生對體育學習產生興趣這個方面入手，與大家一同探究有關體育教學的相關問題。

首先，營造歡樂而寬松的教學環境，是教師開展好體育教學的關鍵性一步。古代圣人荀子曾經說過，環境對人的影響是非常重要的。確實，一個良好的學習環境，對學生的學習影響是非常大的。

一般來講，如果學生們能夠長期在一種比較歡快而自在的教學環境中學習的話，那么，他們長期緊繃的神經也會有所松弛，這種情境下，比較有利于學生心平氣和且比較積極主動地參與到學習中去，主動地加強與教師之間的交流互動，這對于學生的學習來講是非常重要的。學生在這樣的環境下，比較有助于自身良好學習習慣的心態的養成，因此，在體育學習中也會有比較出色的表現。

當然，如果學生長期所處的學習環境是那種比較枯燥而且嚴肅的，那么學生在學習上也很難會有相對積極主動的表現，這對于學生長期的體育學習來講，是非常不利的。

因此，為了更好地為學生的學習提供更多的幫助，作為教師的我們首先要做到的就是努力為學生的體育學習提供一個比較自如而寬松的教學環境，唯有如此，我們才能更好地開展接下來的一系列教學工作，繼而使得學生對體育學習產生濃厚的興趣，并自覺地養成良好的運動習慣和健康的生活方式，這樣我們的教學目標才能更好地完成和實現。

其次，手把手教學，做學生的良師益友，是助力學生對體育學習產生興致的有效方式。教師的教學不能與學生這個群體脫節，如果我們在教學中與學生劃清界限，那么，教師要想更好地開展自身的教學工作，也只能是天方夜譚。

作為教師而言，學生是我們的“上帝”，我們的教學工作都要圍繞著學生這個群體來開展，那么，如何更好地開展好我們的教育教學工作呢？這必然離不開良好的師生關系作為支撐。一般來講，一個成功的教師，除了要有良好的個人工作業績和過人的膽識之外，能否與學生之間相處得好，也是衡量一個教師師德的重要指標。因此，筆者認為，良好的師生關系對于更好地開展體育教學工作是非常重要的。

如果師生之間關系相處融洽，那么，教師的教學工作進展必然會比較順利，在此基礎上，教師能夠在課堂上與學生進行互動的機會和效率也會大大的提升，學生能夠學習到的知識點也將大幅提高。然而，如果師生之間的關系比較疏遠，那么教師要想使得學生能夠積極的參與到自己的課堂教學中來，也是一種奢望。

因此，為了更好地開展好教育教學工作，更好地激發學生對體育學習的熱情和興趣，我們一定要注重加強與學生之間的聯系，與學生之間建立平等友好的師生關系，唯有如此，我們才能在體育教學中走得更好，走得更長遠。

再次，加強課堂上與學生之間的良性互動，給學生充分展示自我的平臺和機會，既是素質教育的需求，也是培養學生養成良好的體育技能的重要性舉措。新課改的實施，使得我們的教學策略發生了本質的變化，在以往的體育教學中，教師為了能夠更多的在課堂上給學生講述更多的知識點，以便于能夠在應試教育體制下的考試中取得優異的成績。

在這種情境下，學生在課堂上需要做的事情往往就是認真地傾聽，不斷地識記，按照教師的教學指示執行學習任務。我們不能說這種教學策略是漏洞百出，千瘡百孔的，我們不能太多的去苛責這種形式的教學。然而，在當下的教學中，我們已經不能再繼續沿襲以往的教學策略開展教學工作，因為，我們當下要培養的是學生的自我實踐能力和創新能力，是培養學生的一種自我發展的能力。

因此，在這種情境下，為了更好地開展好教育教學工作，教師應當在課堂上給學生更多的時間表現自己，同時，也要通過與學生之間的交流互動，了解學生在現階段的學習情況，以便于教師能夠在接下來的教育教學中，有針對性地鞏固和提高自身的教學能力，助力學生在體育學習能力上有更多的進步空間。

比如說，教師在教學過程中，可以對學生進行提問，通過學生的回答情況，教師可以對學生的學習情況有一個大致的了解，繼而更好地針對學生的學習特征進行下一步的教學策略，以便于更好地為學生的體育學習做好輔助性工作，從而促使學生對體育學習產生一定的興趣。

當然，除了要加強與學生之間的交流互動之外，教師還要在課堂上給學生留出充足的時間，讓學生進行自我才能的展示，以便于更好地激發學生學習的動力和積極性。比如說，當我們講到如何才能正確的使用排球時，可以先讓學生做個示范性的動作，然后再進行講課，當我們講到恰當的時候，也要適當地讓學生做一些嘗試性的示范性動作，這樣既可以鼓動學生的參與熱情，又可以對學生的學習情況進行更為清晰地了解，促使教師自身的教學水準和學生的學習能力都可以得到較大的提升。

最后，適當地組織學生參加一些比較有意義和價值的體育競技活動，鼓勵學生參與體育運動會，是助力學生強身健體，對體育學習產生興趣的良策。作為教師，除了要在日常的教學中給予學生更多的關注和關心之外，還要在適時地給學生提供一個自由發揮的舞臺。

因此，在平時的教學中教師既要努力地開展自身的教學工作，同時也要努力為學生制造互相競爭和切磋的機會，在教學中，教師可以讓學生分組進行訓練，可以通過小組賽的形式，讓學生能夠切實的感受到體育學習的必要性。同時，教師也要鼓勵學生參與到學校組織的體育競技活動中去，鼓勵學生在學習之余，能夠做到全面的發展，并鼓勵學生能夠在運動會中發揮自己的價值，表現自己的真實水平，這是對自身學習階段的一種自我測驗。

通過參與體育競技比賽，可以使學生對自身的學習能力有一個比較深刻的認知，從而更加積極主動的參與到體育學習中去。