小學語文課堂教學中存在的問題及解決策略

孫子約坡

【摘 ? ?要】為了進一步提高課堂教學的有效性，小學語文教師在課堂教學的過程中應該致力于通過多種教學方法的應用，使課堂教學質(zhì)量更上一層樓。然而目前小學語文課堂教學中還存在一些問題，本文就存在的問題進行分析，并提出有效的應對措施。

【關(guān)鍵詞】小學語文 ?課堂教學 ?問題 ?應對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.118

現(xiàn)代教學要求教師在既定的時間內(nèi)能夠更加有效的對學生進行知識點的講解，使學生掌握更多的知識，然而卻沒有注意到將有效的教學方法運用于課堂教學的過程中，還存在一些影響課堂教學有效性的問題。為了進一步提高課堂教學的有效性，小學語文教師在課堂教學的過程中致力于通過多種教學方法的應用，使課堂教學質(zhì)量更上一層樓，然而目前小學語文課堂教學中還存在一些問題，本文就存在的問題進行分析，并提出有效的應對措施。

一、目前存在于小學語文課堂教學中的問題分析

目前小學語文課堂教學質(zhì)量雖然得到了有效提升，然而在實際的教學中還存在一些影響課堂教學質(zhì)量的問題，本文就存在于語文課堂教學中的一些典型問題進行了以下分析。

（一）教師的教學藝術(shù)性尚待進一步提升

目前小學語文課堂教學中還存在一些問題，這些問題來自于課堂教學的各個方面，既有來自于教師教學的問題，也有來自于學生學習的問題，其中教師的教學藝術(shù)性有待進一步提升，是目前影響小學語文課堂教學有效性的一個重要因素。教師在教學的過程中單純的對學生進行知識點的講解已經(jīng)難以適應現(xiàn)代教學的要求，平淡、枯燥的課堂教學氛圍很難調(diào)動學生學習的積極性。教師只有不斷提升自身教學的藝術(shù)性，將多種有效的教學方法運用于課堂教學，才能收到更好的教學效果。而目前小學教師在教學過程中依然存在藝術(shù)性不強的情況，課堂教學氛圍一般，學生的學習效率難以得到進一步提升。

（二）課堂導學沒有落到實處

課堂導學是課堂教學的一個重要組成部分，做好課堂導學對提高整個課堂教學的有效性有很大幫助。小學語文作為一門重要的學科，教師在教學的過程中也應該做好課堂導學工作，而目前小學語文導學階段并沒有引起所有教師的重視。很多教師將注意力集中于知識點的講解，有些語文課堂并沒有進行導學工作，有些課堂雖然開展了導學工作，也沒有達到預期的教學目的。對導學階段沒有引起足夠的重視，導致小學生的注意力難以被及時的吸引到課堂教學中來，一方面影響了學生學習的趣味性，另一方面也影響了學生獲取知識的積極性。

（三）教師的教學語言生動性不足

天真活潑是小學生的一個重要特點，在進行小學語文課堂教學的過程中，教師應該結(jié)合小學生的特點展開教學活動。教學語言是教學活動的媒介，對于小學語文教師而言，教師的教學語言是否生動，直接影響到學生的學習效果。然而目前小學語文教師對教學語言的生動性并沒有引起重視，在對教材內(nèi)容講解的過程中，依然采用平淡的語言對學生進行知識點的講解，不僅難以將學生的注意力吸引到課堂中來，也難以通過生動的語言引導學生展開想象，不利于學生高效進行語文學習。

（四）沒有對培養(yǎng)學生的語文學習方法引起重視

小學階段是學生進行語文學習的關(guān)鍵時期，一方面學生在小學階段要進行大量語文基礎(chǔ)知識的學習，學生只有在小學階段打下良好的語文基礎(chǔ)，才能在以后的語文學習過程中更加順利的獲取知識點。學生在獲取知識的同時，教師還應該引導學生掌握有效的學習方法與技巧。語文學習方法與技巧的掌握并非朝夕可就之事，需要學生在日常的學習過程中不斷地進行積累，而目前小學語文教師在教學的過程中重知識點的講解，而忽視了對學生進行有效教學方法的引導，勢必會在一定程度上影響學生學習的有效性。

二、解決小學語文課堂教學中存在的問題的有效方法

針對上文中提到的目前存在于小學語文課堂教學中的問題，教師應該及時加以解決，使語文課堂教學質(zhì)量在問題解決的基礎(chǔ)上得到有效提升。

（一）提高小學語文教師教學的藝術(shù)性

針對目前小學語文教師教學藝術(shù)性尚待提升的現(xiàn)狀，學校和教師本人都要引起重視。一方面為了使教師的教學更具有藝術(shù)性，學校要為教師提供更多培訓的機會，使教師的教學藝術(shù)能夠緊跟時代發(fā)展的潮流不斷得到發(fā)展，對教師進行專業(yè)的培訓。教師個人也應該認識到在現(xiàn)代教學中提升自身教學藝術(shù)性的重要性，在課堂教學過程中不斷進行反思，使自身的教學藝術(shù)不斷得到提升，在課余時間也要積極的進行自我充電，學習有助于提升自身教學藝術(shù)性的方法與技巧，使自身的教學活動更具藝術(shù)性。

（二）有效組織課堂導學活動

在新時期的教學中，教師要對課堂導學引起重視。在實際的教學中本人發(fā)現(xiàn)，課堂導學看似比較簡單，實際上想要做好導學工作，并非一件易事。雖然課堂導學僅僅占課堂教學的一小段時間，然而出彩的課堂導學需要教師做大量的準備工作，想要提高課堂導學的有效性，教師必須投入更多的時間與精力。在提高課堂導學有效性的過程中，教師要注意以下兩個方面，一方面教師要結(jié)合小學生的特點去設計課堂導學;另一方面導學內(nèi)容要與課堂教學的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。

（三）提高教師教學語言的生動形象性

作為一名小學語文教師，在教學中要對自身的教學語言引起重視，針對目前小學語文教師在教學的過程中教學語言不夠生動形象的情況，教師要不斷提升自身教學語言的生動形象性。教師在對學生進行教材內(nèi)容講解的過程中，盡量以生動形象的語言表達文章的含義，將學生帶入一種真實的情景，激發(fā)學生的學習興趣。例如：教師在講解一些寓言故事時，可以通過提高教學語言的生動形象性，使學生感覺進行語文學習是在聽故事，進而收到良好的教學效果。

（四）引導學生掌握有效的學習方法與技巧

在小學階段就培養(yǎng)學生的語文學習方法與技巧，對學生具有重要意義。教師在日常的教學過程中應該將有效的學習方法與技巧滲透其中，這樣學生會逐漸形成良好的語文學習習慣，進而在潛移默化中掌握多種多樣的學習方法與技巧，使學生的學習效率得以提升。本人在實際的教學中就注意引導學生掌握有效的學習方法與技巧，例如：在指導學生背誦課文時，引導學生將記憶建立在理解的基礎(chǔ)上，使學生在小學階段就養(yǎng)成良好的學習習慣。

本文先對目前存在于小學語文課堂教學中的問題進行了分析，進而根據(jù)問題提出了有效的解決方法。除了文中提到的問題之外，目前還存在其他影響課堂教學有效性的問題，教師應該及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時采取有效措施解決問題，為學生在小學階段打下良好的語文基礎(chǔ)保駕護航。