簡析中職學前教育

馬曉紅

【摘 ? ?要】少年強，則中國強。青少年代表的是祖國的未來，是祖國的希望。因而，對于青少年的教育需要教師們的盡心盡力。中職學生基本上屬于青少年團體，他們在初中畢業后選擇了中職學校。因而，中職學校的教育是十分重要的，而教學就像接力賽一樣，選擇了學前教學專業的學生們就是傳遞接力棒的初始者。完美的起點奠定成功的基礎，可見學前教育的重要性。作為教師，我覺得在教學學前教育專業時要重視內與外的結合教學。

【關鍵詞】中職 ?學前教育 ?內與外

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.169

近年來，學前教育專業引起了社會的廣泛關注。家長們越來越重視小孩的啟蒙教育，希望通過學前教育激發小朋友的智商、情商。因此，家長們也就越來越關注學前教育師資的教學水平。而中職學前教育專業是培養師資的重要專業，顯然它就成為了家長們矚目的焦點。作為中職學前教育專業的教師，我們教學的不僅僅是這一代的中職學生，我們還在潛意識的影響著祖國下一代的教育。學前教育專業的重要性啟示教師們必須高度重視教學方式與質量。就個人經驗而言，學前教育專業教學中要結合內外教學，使中職學生們達到理想師資水平。

一、內

中職學校是社會發展的產物，是符合教育發展方向的基地。中職學校的存在為初中畢業生們提供了學習的機會，也是他們成長的家園。正是由于初中畢業生們的特殊性，他們在接受教育方面和思想方面有著一定的缺點，因此，教師們在進行學前教育專業教學時要重視他們的內在培養。

（一）心理狀態

就目前中職學生的學習狀況而言，他們普遍是處于嘗試的心態，選擇學前教育專業的他們并沒有經過認真的思考，至于專業的就業前景也是淡然處之的態度，這是中職學生的初級心理狀態。隨著教師教學的深入，大多數學生的觀點或許會有所改變，他們會開始重視自己的所學和成長，但可能還是有小部分學生沒有開竅。經歷更多的教育和學習之后，中職學生們可能又會產生厭學情緒，這對于教師們的教學工作明顯是不利的。

由此可見，在整個教學階段，學生們的心理狀態很不穩定，會經歷一些跌宕起伏。教師們要做好學前教育的教學工作，首先就要把握住學生們的心理動向，在了解學生們心理情況的基礎上，教師們才能糾正他們的心理思想，才能協助學生們以一種積極、健康的心理狀態去接受學習。在我看來，這才是做好教學工作的根本之處，才能保證教學工作有效地進行。但是，需要強調的是對中職學生一種心理狀態的保留，中職學生學習學前教育專業有一個優點是他們年輕、活潑、愛玩的心態，正是他們的這種心態才體現出與小朋友們心理的匹配，才能做到與小朋友們達到情感與思想上共鳴。因而，在進行學前專業教育時，教師們要時刻觀察學生們的不健康心理狀況，從而幫助他們進入最佳的學習狀態，保留學前教育需要的那份童真。

（二）知識與涵養

選擇學前教育專業的學生大多數會誤解這個專業是輕松的、好玩的。的確，當學生們學有所成時，當他們以一名學前教育者的身份工作時，他們的工作是與玩、樂等分不開的。但是，要達到一名合格教育者的水平，中職學生們需要花更多的努力和時間。由于環境和觀點的影響，中職學生們的學習能力和接受能力并不是很理想，他們的知識水平和思想水平并沒有達到“雅”的程度。而作為學前啟蒙教師，對知識與涵養方面有著高要求。學前教育需要教師們需要能獲悉小朋友們的心理、想法，能很好地融入小朋友們的世界，能帶領小朋友向著積極、潛力的方向發展，這些都需要教育者經過縝密的思考，從而琢磨出適合小朋友們的教育方式。因此，學前教育專業需要把學生們培養成為有知識、有涵養的教育者。

在課堂上，教師們要嚴肅地表明理論知識的重要性，讓學生們認真對待理論知識并且跟上理論知識的學習。由于學生們知識水平的差異，教師們必須根據學生們的個人情況提出建議，讓他們在課后時間充實、提高自己，使整個班集體達到相對穩定的水平。除了該專業的必修學科外，教師們還應提醒學生們跟上時事動態，關注和了解國家對學前教育的要求，或者是學前教育理論的發展方向。為了讓學生們成為一個有知識、有涵養、有遠見的教育者，教師們需要在課上、課后不斷地監督、提醒中職學生們。

二、外

可以說學前教育者是小朋友們的榜樣，孩子們喜歡模仿教師、家長的動作、語氣等等，因而，教育者的外在表現也是十分講究的。因為一個小小的壞習慣，可能就會影響小朋友們的想法。關注學生們的外在，觀察學生們的習慣，讓學生們逐漸地完善自己。

（一）聲與形

教師要嚴格要求學生聲音與形體，讓學生們成為一名合格的學期教育者。由于學前教育工作的特殊性，教育者需要有百變的聲音，時而模仿動物，激發小朋友們的想象;時而模仿樂器，引起小朋友們的幻想;時而溫柔，安慰傷心的小朋友;時而嚴肅，教育犯錯的小朋友。因此，教師們需要提高中職學生們的聲音技能，當然，學生們的個人音色無法改變，但是教師至少要讓學生們學會變換聲音，用聲音的變換去代替情感的表達，這是符合學前教育對象的心理需要的。

除了聲音方面的練習，教師們還要關注中職學生們形體方面的語言。不可否認的是，中職學生們是有自身的缺陷，他們的思想和行為沒有嚴格規范，早戀思想、不羈行為，這些都是社會對中職學生的眼光。的確，中職學生們存在著些許這方面的問題，這也正是教師們需要糾正的地方，行為表現得體，說話懂得分場合，有分寸，這也是對中職學生的要求。在對中職學生們進行聲與形的教育中，教師們可以選擇符合學生們口味的教學方式。例如，制造一個特殊的場景，讓學生們置身場景中，發揮個人想象，用聲音與動作去表達感受與情感，這樣就可以很好地帶領全班學生進行思想與情感上的交流，發表個人看法，鍛煉他們對聲與形的正確表達。

（二）課外教學

教師要讓學生學會從小朋友的語言、動作獲悉他們的心理，學會用恰當的方式鼓勵、教育小朋友，學會找出適合每一個小朋友的教育方式。經過理論與經驗的學習，中職學生們已經達到了一定的水平，但是在實際教學中又會遇到怎樣的問題，怎樣解決問題，這些也需要教師們的帶領和啟發。因此，通過課外實戰活動對學生們進行教學是一種有效的、有趣的教學方式。

教師可以帶領學生們去幼兒園進行觀察，觀察實際教育者們的教學方式，讓學生們記錄自己的看法。或者讓學生們與小朋友們一起玩耍，摸清小朋友們當時的心理。經過觀察與相處之后，學生們都有了自己的意見，統一全班學生們一起討論，開展活動后自我批評與總結課程。當然，這種學習機會相對來說比較少，教師們應當鼓勵學生們在休閑時間多與小朋友接觸，掌握他們的特征、問題，然后再針對某一個小孩做出啟蒙教育策略。

也許當下的中職學前教學還存在某些不足，但是作為教師我們應該勇往直前，相信只要努力付出就能汲取更多的教學經驗，只要堅持不懈就能托起教育的不朽明天。