怎樣提高高中英語的綜合學習能力

張欣

【摘 ? ?要】眾所周知，英語作為當今社會在國際中通用的第一大種語言，無論是在日常的學習中還是在我們的生活中都有著至關重要的作用。然而，處在高中階段的很多學生面對這所謂的“第二需要”卻感到很頭疼，很多學生的英語成績遲遲提不上去，更有甚者直接放棄了英語的學習。面對現今的種種狀況，學好英語成為了迫在眉睫的事情。

【關鍵詞】高中英語 ?學習能力 ?學習興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.179

隨著經濟的發展社會的進步，英語在我們生活中的作用變得越來越無可比擬了，在我們生活中起著至關重要的影響，英語作為學生們在高中時期重點學習和認知的第二種需要，在很多時候都對我們的學習生活產生了重要的影響。但是與此同時，隨著語言難度的提升，很多學生還是沉迷于初中時候的學習模式中，學習能力停滯不前。那么如何提高學生們的學習能力成為了教師們急需解決的一個重要問題。在我們的生活中應當怎樣處理相關的問題呢？怎樣提高學生們的學習能力和學習興趣呢？在接下來的文章中，作者將會結合自身的相關經歷進行綜合性的論述。

在作者看來高中英語的學習，在學生的整個學習過程中起著承上啟下的重要作用，值得我們老師花費很多的精力投入到高中英語的學習過程中去。在這個過程中，筆者認為，最重要的一點就是讓學生充分的認識到在當前的社會英語是很重要的，在經濟生活等各個方面，都占有了很重要的角色，在這個過程中，對于學生們而言，只有認識到英語對于他們的重要作用的時候，他們才會更加愿意的拿出自己的時間和精力去投入到英語的學習過程中去。那么究竟該如何做呢？作者提出了以下的幾個方面。

一、教師端正教學態度

在很多的時候不難發現，我們的教師在教學的過程中，與學生之間的關系是一種不平等的關系。很多教師都只是把自己的教學停留在教與被教的過程中，更多的時候，我們的教師只是認為，自己將知識傳授給了學生就已經算是履行了自己作為教師的義務。但是，很多時候，筆者并不能完全的贊成這一種觀點。

在筆者看來，教師在很多的時候這種觀點是錯誤的，當對學生們保持這種觀點的時候我們的教學熱情也就投入的少了。很多時候學生都是因為感受到了來自教師的熱情教學，學習成績才會提高的更快，將心比心，當我們的教師沒有了教學的熱情，又怎么能夠要求我們的學生拿出熱情來適應這種教學，所以說，我們的教師，在教學方面需要改進自身的教學態度。

另外，教師在教學的過程中應該加強與學生之間相互的互動關系。試想一下，如果我們的課堂只有老師在單一的進行講述，學生們負責聽講，那么整個過程很容易就會感覺到疲憊。所以，筆者認為在課堂上教師應該拿出更多的時間進行學生之間的提問，只有當學生們認識到這一部分的知識是需要當堂進行檢測的，那么學生們也就會更加投入的進行學習。同時增設提問環節，也能幫助我們的學生們重復性的記憶當堂課學習過的主要內容，也可以幫助一些注意力并不集中的同學找到課堂學習的學習重點和知識點，這種做法一舉三得，筆者相信會讓學生和教師都獲益匪淺。

二、利用高科技多媒體設備

隨著信息技術的發展，我們的生活中高科技占的比重也是越來越高，都說科技是一把雙刃劍，但是筆者認為，在教師這個崗位上，很多時候，我們需要充分的運用科技來為我們的生活進行服務。就英語而言，在高中的學習過程中我們會接觸多種英語語法，進行多方面的學習，在這種情況下，我們會經常系統化的學習和個別語法的練習來幫助我們的學生充分的認識到語法學習的重要性。

比如說，我們在學習語態的過程中很容易將我們以前學習過的知識混淆，在講述過程中更多的是綜合性的練習，在這個過程中，如果教師只是單獨的利用黑板，一道題一道題的反復進行聯系，這樣做單純從抄題速度上來看就會浪費很多的時間，而且在抄寫的過程中也會耗費教師們很多的心力，從而影響教師們的課堂投入程度。但是如果我們利用多媒體設備，很多情況下能夠讓我們的教師更加充分的投入到課堂中，同時也在很大程度上提高了我們的課堂效率，進而幫助學生們更好的進行課堂學習。對于學生自身而言是一種很大的鼓勵、幫助。畢竟對于高中生而言“時間就是生命”這句話在整個過程中體現的尤其的明顯。

三、采用小組合作的新興學習模式

筆者認為，要想從根本上改變這種單一的學習模式，最根本的就是要改變在學習的過程中那種教與被教的學習關系，作者認為，我們更多的時候，兩者之間的關系應該是友好的朋友關系。對此，作者提出了一種更加新穎的學習方法，也就是我們的標題所提到的小組合作學習的新興的學習方法。那么什么是小組合作的學習方法呢？

在作者看來，我們的教師在上課的過程中應該根據不同學生的課堂表現以及實際學習掌握速度、學習能力等方面的不同，將我們的學生進行混合分組，讓不同的學生之間可以相互的幫助從而更好地進行學習。在這個過程中，我們的教師可以在每一節課都安排相關的問題進行提問，幫助我們的學生推進課堂的職務，同時在這個過程中也能夠充分的學習課堂知識。拿語法方面的知識來舉例，在我們的教學過程中，我們不難發現，最離不開的就是做題，但是在這個過程中，我們不同的學生也有不同的處理方法，很多學生碰到問題了并不喜歡找老師幫忙解決，反而堆在心理，這樣做最直接的結果就是導致問題越來越多，最后可能學生自己慢慢就失去了學習英語的興趣。

但是采用小組合作的學習方法就不同了，在這個過程中。我們的學生們在整個的過程中由老師直接給出答案，然后，學生們根據老師給出的答案，找出自己的問題所在，學生們彼此之間根據問題去尋找答案。俗話說得好“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。這樣做，學生們自身也能夠解決不少的問題。

與此同時，也能夠幫助我們的學生們培養彼此之間的默契，充分的了解，讓學生們更加有興趣的去學習英語。另外，學生們在進行英語學習的過程中，我們的學生在很大的程度上都是有比較強烈的成功欲和競爭欲的。不同小組之間在無形中形成了競爭的關系，幫助彼此共同進步，同時，學生們掌握了一定程度的知識獲得了成功，同時，學生們也受到了激發和鼓舞，自身就會更加努力的進行學習。

總而言之，隨著社會發展時代的不斷進步，英語學習能力的提高變得迫在眉睫，學生應該抓緊這一方面的學習，努力提高自身能力，讓自己變得更加優秀。