淺談初中英語課堂教學的策略

陳麗云

【摘 要】要提高初中英語課堂教學效率，就要優化課堂教學，創設學習環境，優化學習氛圍，活躍課堂氣氛，采用靈活多樣的教學方法， 從而提升學習的自信心，并創造機會讓學生體驗成功來優化課堂教學的有效策略。

【關鍵詞】英語;課堂教學;策略

課堂是我們教學的主陣地，要切實提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學，只要我們正視問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。

一、優化教學方法，創設學習環境

（1）人的認識總是要從外部豐富多彩的世界通過感官經過抽象概念化形成。所以語言環境在提高英語課堂教學質量方面顯得十分重要，創設一個學英語用英語的環境可以優化課堂教學，有效地培養學生運用英語進行交際的能力，激活學生的思維，促使學生綜合能力的提高，讓他們能體會到“跳一跳就能摘到蘋果”的成功感。如可以通過采用直觀手段，如實物、圖片等創設語境，同時利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解，在課堂上啟發引導學生思考和解答較為基礎的知識，吸引他們投入到課堂學習中去。布置作業，可以分層次，讓學生完成力所能及的作業，對他們的點滴進步及時表揚和鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅，而成功的喜悅可以加強他們對學習的信心和興趣，提高學習質量，用欣賞的目光關注他們，孩子們就能充滿自信地一步一步地走向成功。

（2）法國著名的心理學家貝爾納曾經說：“良好的方法使我們更好的發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮”，新穎、獨特的教學方法能夠誘發學生的學習興趣，誘發學生的求知欲、引起學習動機，幫助學生集中注意力，提供學生參與的機會。在我所使用的人教版教材中，每個單元都設置在一定的情景中，通過運用靈活、恰當的教學手段將教材所設置的情境生動、形象地表現出來，同時經常利用投影儀、幻燈、錄音機、簡筆畫、實物、模型、掛圖、表情動作等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，調動學生各種感官，激發他們的學習興趣，使所學知識，化難為易。通過一段時間的努力，課堂教學質量有了明顯的提高。

二、活躍課堂氣氛，激起學生的興趣

心理學的研究表明，興趣是人積極探求某種事物的認識傾向，它激勵人們去尋求知識，開闊視野，是學習自覺性的起點。后進生之所以的主要原因之一就是對英語缺乏興趣，上課時注意力不集中。由此可將教材化難為易，化多為少，精講多練，達到最佳的效果。同時課堂上也盡量創造愉快的學習氛圍。以一些格言，諺語，歌謠，謎語和游戲等來激發學生的興趣。例如在學習一些有關動物的單詞時，為了牢記它可以編成這樣一個歌謠：tiger， tiger大老虎， cat， cat 小花貓， panda， panda大熊貓， duck， duck鴨子叫， elephant， elephant大象長鼻子……。這樣既幫助了學生記憶單詞，又活躍了課堂氣氛。此外后進生生常常由于羞怯的心理難于開口，因此提問時，盡量用難度適當的問題去問，讓他們到黑板寫出有把握的句子，朗讀已經讀過多遍的課文。當回答正確時，要鼓勵并說“Very good！” “Great”！ 慢慢地，后進生的參與意識會大大地加強，同時也會消除他們學習英語的畏懼心理。課堂上巧妙地將好生和后進生搭配起來，采取集體小組、雙人、個別活動形式，凝聚他們的注意力，調節他們的情緒，在和諧輕松的氣氛中學習。

三、要善于用表揚與鼓勵來提升學習的自信心

教師要善于發現學生的優點，了解學生的優點，并加以真誠的贊美，使學生有一種被接受、被認同的心理。孩子們一旦得到老師真誠的贊美，就會產生積極向上的力量，因為孩子們都有表現欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習慣、思想表現、知識水平就會越來越接近教師的期望值。而學生很重視教師對他們的批評與表揚，經常受到教師表揚與鼓勵的學生會感到教師的愛，學生心理愉快，學習就積極。當學生答對問題時，教師要給予及時的肯定和鼓勵：great， wonderful， well done等詞應多應用于課堂。即使學生回答錯了，教師也要給予及時的幫助，并給予鼓勵：try it again， think it over！ 學生回答問題有緊張、壓抑、恐慌的感覺時，教師可以采用鼓勵的方式：“p1ease dont be shy！”回答正確時對他說：“very good！”對較差的學生教師可用夸獎、高亢的語調加以肯定，對于回答不上來的學生也不要批評而應說：“Im sorry. but I think you can do better next time.”等;同時也可用一些身體語言，如：聳肩、微笑、點頭等減輕學生的心理壓力。教師的話會給予學生成功的喜悅，從而不斷增強學生參與交際的信心。

總之，老師在教學中通過使用靈活多樣、有實效性的教學方法，一方面能為學生創設學習英語的情境，激發學生的學習興趣，同時還可以降低學生的學習難度，提高課堂教學的實效性，調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的發展。提高課堂活動的有效性，這樣教學才能有序、高效地進行，從而使課堂教學建立在有效的基礎上。