用愛(ài)心澆灌孩子的希望

這個(gè)學(xué)期，我有幸成為一名班主任，我一向認(rèn)為只有教主科的老師，才能成為一名班主任，而且家長(zhǎng)也能夠更加的認(rèn)可你，不過(guò)學(xué)校的安排只能接受。接這個(gè)班之前，我分別向他們小學(xué)的老師了解過(guò)，很多孩子都是在小學(xué)不被老師看好的，經(jīng)常給老師找“麻煩”。我的心一下子掉了下來(lái)，是不是我剛來(lái)學(xué)校拿一個(gè)“爛班”給我，那幾天的我簡(jiǎn)直是苦不堪言，新學(xué)期七年級(jí)進(jìn)校就有遲到的、曠課的、打架的，而且科任老師也經(jīng)常給我反映：“他們真的太糟了！”

怎么辦？剛開(kāi)始是埋怨，埋怨學(xué)校“欺負(fù)”我是新來(lái)的。不過(guò)，自己是新來(lái)的，也要做出一番成績(jī)才行，把“爛班”帶好，才是最好的！

我不埋怨，我只想把我的學(xué)生帶好。有時(shí)候，想想，其實(shí)我的這些孩子們真的很可憐，他們大多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村，即使父母沒(méi)有因?yàn)楣ぷ麟x他們很遠(yuǎn)，但是父母的教育意識(shí)淡薄，對(duì)孩子僅僅是管吃、管住、管穿而已。在學(xué)校，我不管他們，他們將會(huì)何去何從，我不敢想象。我相信，我能用我的耐心、愛(ài)心融化他們，即使我覺(jué)得這條路很遠(yuǎn)，但我會(huì)堅(jiān)持。作為沒(méi)有班主任工作經(jīng)驗(yàn)的我，看著他們，我茫然了，我不知如何下手。

這時(shí)候，我結(jié)識(shí)了一本書(shū)。這本書(shū)由段惠民先生所著——“從鄉(xiāng)村走出來(lái)教師”。他曾經(jīng)教的也是農(nóng)村孩子，而且還是最差的那種，學(xué)生畢業(yè)后，家長(zhǎng)還為他送了一面錦旗，這讓我聯(lián)想到?jīng)]有最差的學(xué)生，只有差勁的，不負(fù)責(zé)任的教師，你需要你的孩子成為什么樣的人，那他也能成為什么樣的人。對(duì)，你希望你的孩子成為什么樣的人，他就能成為什么樣的人，“好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的”，帶著這樣的信念，我愿意和我的孩子們一起成長(zhǎng)。

我有耐心、有愛(ài)心、有信心，可是，剛接到這個(gè)班，學(xué)生就給我一個(gè)“下馬威”，其中有一位學(xué)生是小學(xué)時(shí)老師就非常頭疼的，經(jīng)常遲到甚至是打架鬧事。胡某生活在一個(gè)單親家庭里，父親逝去，母親改嫁，而自己卻和自己的姑姑生活在一起。對(duì)于遲到簡(jiǎn)直是成了他的家常便飯，遲到了批評(píng)，批評(píng)了依然遲到，半個(gè)學(xué)期每星期平均下來(lái)要遲到2—3次。而且打架事件時(shí)有發(fā)生。對(duì)于他，我真的有點(diǎn)素手無(wú)策。當(dāng)我要放棄的時(shí)候，我始終堅(jiān)信，只要我堅(jiān)持，用愛(ài)心感化他，他一定會(huì)慢慢的有所轉(zhuǎn)變。因此，我決定去他家走一趟，和他的姑姑溝通，還經(jīng)常帶他一起參與我的課余活動(dòng)。隨著時(shí)間的推移，我和他不像是師生，更像是朋友。他對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)，他不是想遲到，不想打架的。自從母親離開(kāi)自己以后自己就是一個(gè)麻木的人，把別人的一種關(guān)心都視為一種同情，姑姑對(duì)他很好，對(duì)他越好，讓他更加的怨恨自己的母親。”其實(shí)，那時(shí)候這名孩子內(nèi)心是無(wú)比空虛的，這是一個(gè)多么希望有關(guān)懷的孩子。對(duì)他的教育我總是用寬以待人的方式處理，我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗噶隋e(cuò)誤大聲訓(xùn)斥他，說(shuō)一些挖苦的話諷刺他，所以他非常樂(lè)意接受批評(píng)，并且在不斷的改變自己，以前愛(ài)遲到、愛(ài)打架的孩子逐漸有了轉(zhuǎn)變。上課不在懶散，打架的序列里面不再有他……本學(xué)期他有一個(gè)非常大的變化是愛(ài)學(xué)習(xí)了，知道打電話給同學(xué)問(wèn)題目了，班上有許多同學(xué)在班級(jí)日志中都寫(xiě)到這件事，都見(jiàn)證了他的轉(zhuǎn)變，都在為他高興。看到孩子的成長(zhǎng)，我真慶幸我沒(méi)有放棄他，我真的很開(kāi)心，孩子是需要老師的關(guān)心的，需要老師的就是那一份堅(jiān)持，那一份等待。

有時(shí)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，換一個(gè)角度來(lái)看，也許你會(huì)覺(jué)得他的錯(cuò)誤是可以原諒的，甚至是值得同情的，教師一定要仔細(xì)研究問(wèn)題的癥結(jié)所在，才不會(huì)委屈學(xué)生，冤枉學(xué)生，造成學(xué)生更大的逆反行為。

現(xiàn)在我常常能聽(tīng)見(jiàn)這樣的話語(yǔ)：“老師，您是我的偶像。”“老師，做您的學(xué)生真的很幸福。”……一句句很樸實(shí)的話，讓我的內(nèi)心為之一動(dòng)，一切的埋怨，一切的勞累都化為烏有，這時(shí)候，我深深地感受到作為一名教師的幸福感。我心里暗暗高興，證明我的教育已經(jīng)取得了初步的成效，證明我的教育理念是正確的。因?yàn)樵?jīng)有一位老師對(duì)我的教育方法提出質(zhì)疑，說(shuō)你這種和藹、寬容式教育能制服得了學(xué)生嗎？事實(shí)證明，一個(gè)老師真正的在關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，一定能得到孩子最溫馨、最真摯的祝福。

其實(shí)這樣的一種教育教育方法是在一次課堂上無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的，那是在初來(lái)乍到，還沒(méi)有當(dāng)班主任之前發(fā)生的。

鏡頭：今天真的是撞到邪了，和往日不一樣的是今天這一堂課，有頂嘴的，有插話的，有吵鬧的……一進(jìn)教室，叫沒(méi)帶書(shū)的站起來(lái)。有一個(gè)女孩子，長(zhǎng)的黑黑的，站起來(lái)就苦著一張臉，還在那里很用勁的推拉桌子，導(dǎo)致我情緒更是不佳。緊跟著，一只蜘蛛緊貼在教室后面的墻壁上，后面的同學(xué)大叫一聲，前面的同學(xué)隨即轉(zhuǎn)了過(guò)去，并且肆無(wú)忌憚的對(duì)那蜘蛛評(píng)論一番。完全搞忘記這是在課堂上，完全忽略了我這個(gè)老師。當(dāng)時(shí)我真的想離開(kāi)教室，不過(guò)要是真的離開(kāi)不是被他們小看了，我強(qiáng)壓住怒火，靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)，“誰(shuí)來(lái)拯救這只蜘蛛，給他找一個(gè)安靜的地方休息一下，最后一排的一位男同學(xué)及時(shí)的站起來(lái)把它送出教室，放生了。幸好，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有把自己的情緒轉(zhuǎn)嫁到這一只蜘蛛上，沒(méi)有叫學(xué)生把它給拍死了。如果這樣學(xué)生怎么看我。我又錯(cuò)失了一次教育孩子的機(jī)會(huì)，愛(ài)惜生命，珍惜生命，作為老師真的要以身作則。這時(shí)，班上的學(xué)生終于安靜了。這一次的“蜘蛛風(fēng)波 ”為我和學(xué)生之間和諧、融洽的師生關(guān)系打下了基礎(chǔ)。我很慶幸，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有發(fā)脾氣，而是對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈以待，寬容相濟(jì)。

寬容有分寸，嚴(yán)之有關(guān)愛(ài)。適時(shí)地抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，將教育蘊(yùn)于無(wú)聲的過(guò)程當(dāng)中將會(huì)收到事半功倍的效果。

教書(shū)這幾年來(lái)，我始終堅(jiān)持用一顆愛(ài)心，一顆善解人意的心幫助我的學(xué)生；嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有情，才讓學(xué)生能與我“和平相處”，才使我的班主任工作輕松愉快，這是我用愛(ài)心換來(lái)的快樂(lè)，用愛(ài)心換來(lái)的幸福，我堅(jiān)信教育學(xué)生的方法多樣，但愛(ài)的含義永遠(yuǎn)不會(huì)改變。

作者簡(jiǎn)介：張?zhí)遥号?1歲，漢族，籍貫貴州貴陽(yáng)，貴陽(yáng)市觀山湖區(qū)林東中學(xué)初中政治教師