談做好中小學英語教學銜接的教學體會

邢亞麗

【摘要】良好的開端是成功的一半。做好中小學英語教學銜接是學好中學英語的關鍵。學生從小學到中學各方面都發生了重大變化，英語教學要適應這種變化，教師要讓學生樹立起正確的英語學習觀，培養良好的學習興趣，全面加強基礎知識教學，強化表達能力訓練，讓學生在循序漸進中適應中學英語學習。

【關鍵詞】英語教學 中小學銜接 教學體會

英語學習由小學進入初中無論從知識還是教學方法都有很大的變化，現在小學三年級以上都開始了英語課程，重點是培養學生對英語學習的興趣，但進入中學以后，不但要培養興趣，還要注重知識及綜合能力的培養，當學生對英語這種語言的好奇感消退之后，隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，部分學生產生厭學情緒。因此，作為英語教師，必須采取有效的教學措施，解決好中小學英語教學銜接問題，提高英語教學質量。下面談自己的幾點粗淺的認識。

一、明確學習目的，樹立正確的學習觀

明確的學習目的才能激發學生學習英語的內在動力。心理學研究表明，人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機引起的。英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的?？傊喈斠徊糠謱W生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機?；谶@種狀況，教師要著眼于學生的未來，在第一節課就讓學生明白為什么要學英語的問題。在以后的教學中，同樣處處進行為祖國建設、為未來的工作進行英語學習的目的教育。通過課內外的多種形式引導和靈活多樣的思想教育，學生初步認識到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現代化建設的關系，明白了祖國建設對他們提出的要求，懂得了世界發展對他們提出的挑戰。建立其比較明確的學習目的，為以后的學號奠定了良好的思想基礎。

二、培養學習興趣，開發非智力因素

《英語課程標準》明確要求，培養學生英語學習的興趣是義務階段英語教學的基本任務。我們常說，“興趣是最好的老師”。只有對學習發生了興趣，才會享受學習的歡樂，從而更加熱受學習。所以是否喜歡英語，是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質量的提高。激發學生學習英語的興趣，可以從以下幾個方面入手：1、以美引趣，用美的語言、表情、動作、板書等去激發學生的興趣。2、以奇誘趣，用新奇的內容和方法，誘發學生的興趣。3、設疑激趣，抓住知識的關鍵處設疑引思，使學生產生強烈的求知欲望。4、活動引趣，活化英語教學方式，在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。在教學活動中，教師要根據教材，靈活采用多種教學方法，創設積極的英語學習情境，讓學生在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，教學效果也有了較明顯的好轉，為大面積提高英語教學質量奠定了可靠的基礎。

三、重視基礎知識教學，打好學好英語的基礎

基礎不牢固，隨著學習知識難度加大，學生就會感到英語學習吃力，時間一長，就會掉隊，因此，教師要特別注重英語基礎知識的教學。學生在小學英語學習時，個別教師要求不嚴，有很大一部分學生，不是寫錯格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學第一個字母開始，就應當給他們加強國際音標的學習。首先讓他們懂得每個英文字母發音是怎么來的，它的舌位如何。特別是舌齒音，學生很難把握，教師要讓學生擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學習，為今后學單語、記單詞打下了記憶和查閱的基礎。其次，在字母格式上，學生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。因此，教師要特別嚴格要求學生的書寫，為學生今后英語學習練好基本功。

四、加強單詞識記教學，增加詞匯儲量

提高英語學習能力，必須讓學生擁有較高的詞匯量，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是讓大部分學生感到為難的事，雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續踏實邁步的關鍵，如果一步跨錯，也許會有許多同學在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學習。為了提高英語單詞記憶的效率，為教師要利用一切可以利用的機會教學生記憶單詞的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構詞記憶法、日常生活記憶法等等，為了激發學生記憶單詞的興趣，教師可以開展記憶單詞競賽、單詞接龍、單詞游戲等活動，豐富學生學習單詞的方式。

五、加強表達能力訓練，提高英語運用能力

英語是門用于交際的工具課。學習英語的目的之一在于將來能夠在工作中熟練地運用這個工具，以口語或書面形式進行表述或表達。這就要求英語教學一開始就重視口語或書面表達能力的培養，為了在起始課中注意培養學生說、寫能力，教師要采用多種培養表達能力的方法。例如要求學生進行課前兩分鐘會話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學等活動，調動了學生的積極性，鍛煉了學生的口語會話能力，提高了學生的口語表達能力。除此之外，結合課堂教學，讓學生分組上臺表演短劇或表演游戲。為了提高學生的會話能力，在初一階段，可以組織學生進行英語會話競賽、自編自演英語節目等，通過這一系列的活動，開闊了同學們的視野，提高了會話能力，也鞏固了所學知識，對記憶單詞也起到了促進作用，為初二防止分化打好了基礎。另外，書寫也不可忽視，除了正規、準確、美觀之外，還需要高速度。為達到此目的，從一開始學習英語教師就要要求學生必須寫好字，寫正規字，并練習快速寫正規字。

總之，初中階段人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導和發揮他們的主動性和課堂教學的參與意識，著眼于學生的未來和發展，為學生終身學習、終身發展能力的形成打好堅實基礎。