我國布局城市校園足球人才培養體系的研究

梁倜然

【摘要】眾所周知，青少年足球后備人才的培養決定著一個國家足球運動的發展水平。然而，我國在由計劃經濟體制向市場化體制轉變的過程中，由于監管制度不健全、法制建設不完善，導致職業化足球假、賭、黑橫行，貪污、腐敗現象滋生，作為青少年足球培養主要陣地的職業足球俱樂部梯隊則普遍存在投入少，管理混亂，選材面窄，成材率低、文化素質偏低等現象，無法承擔起青少年培養的重任，青少年培養存在的種種弊端導致我國足球人口在急劇下降

【關鍵詞】青少年 校園足球 混亂 體系

1我國青少年校園足球活動產生的時代背景

中國足球自建國以來一直處于亞洲的領先水平，但94年開展職業聯賽以后，把足球項目完全推向了市場，青少年培養的任務也隨之轉移到了職業俱樂部[1]。然而職業俱樂部的粗放經營導致青少年培養存在的種種弊嚴重影響了我國足球整體水平的提高[2]。2008年達到我國足球運動發展的最低谷，國家男子足球隊2010年南非世界杯預選賽、2008年北京奧運會小組賽均為出線，女足國家隊世界杯小組賽和奧運會也雙雙失利。我國男子足球隊世界排位滑至107位，亞洲第13位，成為亞洲名副其實的三流水平球隊，與我國的國家形象嚴重不符。08年北京奧運會后，我國的體育事業取得了舉世矚目的輝煌成就，但作為世界第一運動的足球，卻不盡如人意，因此把足球體制改革放在了后奧運時代的一項重要任務[3]。可以說，校園足球活動的產生是舉國體制的產物。

2我國青少年校園足球人才培養模式的初步構建

《辭海》中定義“模式”亦稱范例，一般可作為范本、模本的式樣，在社會學中，是研究社會現象的理論圖式和解釋方案，同時也是一種思想體系和思維方式。由此可見，“模式”是一個可以從不同方面對“體制”進行描述的概念，關于“模式”的解釋方案中可以包含“體制”中規定的因素或成份[4]。因此，在我國校園足球活動開展之初，全國校園足球辦公室就初步構建了校園足球人才培養的基本模式，此模式的最初設想是通過體育系統和學校系統兩種途徑培養我國的足球后備人才，并且在培養的過程中人才在系統之間可以互相流動，實現資源共享[5]。

3我國青少年校園足球活動產生的政治背景

中國作為一個高速發展的發展中國家，短短幾年內政治、經濟都取得了驕人的成績，特別是2008年奧運會還以51塊金牌獲得了金牌總數第一的突破。然而，作為世界第一運動的足球卻遲遲上不去。中國國家隊的糟糕表現，引起了國家領一導人對我國足球運動的關注。國家主席胡錦濤，副主席習近平，國務委員文延東等領導同志曾多；欠問及足球運動的發展概況，并公開表示要大力推動我國足球運動的發展[7]。國家領導的高度關注引起國家體育總局對足球運動的高度重視。2008年底國家體育總局聯臺多個部門共同整治足球工作，主要有以下幾力一面內容：首先，國家體育總局聯合公安部成立假、賭、黑足球專案辦公室，面向足協官員、俱樂部官員、職業教練員、裁判員、職業球員等多個群體進行了一場史無前例的“掃毒”風暴，這項舉措清除，一批阻礙我國足球運動發展的“毒瘤”，為我國足球運動的再次騰飛鋪平了道路，掃清了障礙。其次，國家體育總局聯臺教育部成立全國青少年校園足球工作領導小組[3]，

4總結

4.1在后奧運時代科學發展觀的指引下，我們應堅定校園足球的培養理念，是培養全面發展的廠義的足球人才，而不是培養傳統意義上的狹義的足球后備人才?，F代培養理念不再以金牌戰略為唯一目標，而是以人的全面發展為終極目標。并提出，人的發展是第一位的，只有保證了從事足球運動的人的全面、自由、協調發展，才能進一步促進足球運動的可持續性發展[1]。此外，在現代培養理念影響下，人們對足球的認識也發生了較大改觀，足球的健身、娛樂、教育等社會功能日益突顯。

4.2在新時期現代科學培養理念影響下，我國青少年足球人才培養體系發生了轉移。即從專業訓練型體育系統培養體系向全面發展型學校系統培養體系轉移[1]。這樣，我國青少年足球人才的培養就經歷了三個發展階段：第一個階段為討-劃經濟體制下的單一培養理念單一培養模式發展階段[2]；第二階段為經濟轉型期以來的單一培養理念多元化培養模式發展階段；第二階段為后奧運時代的多元化培養理念多元化培養模式發展階段[3]。多元化培養理念多元化培養模式是社會發展到一定階段的產物，是人才培養理念的進化和培養模式的升級，體現了社會的進步和人類的文明，被普遍認為是目前最適合我國青少年足球人才培養的一種培養方式。

4.3筆者通過對2009年我國校園足球活動首批布局的44個城市的基礎現狀調查得知，目前我國學校足球運動整體呈現出以下五個基本特征：（l）目前，我國學校足球運動整體呈現出發展不均衡的態勢：一是各地區發展不均衡；二是城市中的小學、初中、高中、大學四個階段的發展不均衡：三是同一城市同一階段的不同學校發展不均衡[4]。（2）我國中小學校普遍存在足球專業教師匾乏的現象，并且隨著年級的降低，單個學校所具備的足球專業教師的數量呈下降趨勢[5]。（3）我國中小學校普遍存在場地不足的現象，并且隨著年級的降低，單個學校具有可供足球訓練和比賽的場地數量呈下降趨勢。（4）目前的學校足球聯賽具有一定的規模，但賽制混亂，相對于每支參賽隊比賽場次較少，四級聯賽間沒有很好的銜接。（5）目前學校足球在學校內缺少系統的訓練和指導，在我國布局城市校園足球人才培養體系的研究學校外缺少與高水平運動隊的有效銜接[5]。

4.4由于我國地區間以及學校間足球運動發展水平差異較大，全國校園足球辦公室應對布局城市以及試點學校進行分級管理，并根據級別的不同對各城市或各學校提出不同的任務要求。

【參考文獻】

[1]梁棟.可持續發展原則與經濟轉型期我國足球后備人才培養的研究.仁D〕.北京體育大學博士研究生學位論文，2002（4）.

[2]董新風.論相對年齡優勢對足球運動員選材的影響.tJ〕.南京體育學院學報，2007（2）：124一126.

[3]李琳.科學發展觀：人的全面發展理論的新發展.LD〕.成都電子科技大學碩士學位論文，2008（6）.

[4]李龍化.中、韓兩國足球后各人才培養體系比較研究.仁D〕.延邊大學碩士學位論文，2007（5）.

[5]中國體育足球事業2003～2012年發展規劃.中國體育年鑒，2007.