簡析提高高中學生的英語聽力能力

戴遠飛

【摘 ? ?要】聽力既是英語的一個重要知識板塊，也是學生綜合英語素質的重要組成部分，因此，聽力在學生的英語學習中占據重要地位。新時期提高學生的英語聽力能力已經成為英語教學的重中之重，本文就提高高中學生的英語聽力能力展開論述。

【關鍵詞】高中英語 ?英語聽力 ?聽力能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.180

不管是哪一學科的教學，作為教師都應該有明確的教學目的，明白教學是為了培養學生哪一方面的素質。英語作為一門語言，教師應該明白進行英語教學的目的就是為了使學生掌握一門外來語言，而聽力能力是掌握英語這門語言的重要一環。傳統英語教學中，由于相關方面沒有對英語教學進行科學的定位，將學習英語的目標定位于應對考試，這就導致學生的英語實際應用能力不強，而應試能力較強的奇怪現象出現。新時期教師不僅要對英語教學做出科學的定位，而且還要付諸實踐，尤其要通過多種途徑提升學生的聽力能力。

一、提高高中學生英語聽力能力的必要性

隨著時代的發展，英語在越來越多的領域發揮巨大的作用，這對人才的英語實際應用能力提出了越來越高的要求，聽力作為人們運用英語進行有效溝通與交流的重要媒介，其重要性可見一斑。高中階段是學生學習英語的關鍵時期，因此，想要學生更好的進行英語聽力學習，就必須使學生對英語聽力有一個正確的認識，我們可以從以下幾個方面對英語聽力的重要性進行解析。

（一）聽力能力的提升是學生英語應用能力提升的保障

現代社會對學生的英語實際應用能力提出了越來越高的要求，高中學生記憶力強、思維敏捷，正是提高英語聽力能力的大好時機。聽力在提升學生英語實際應用能力的過程中發揮重要作用，如果學生在運用英語進行溝通與交流的時候不能聽懂對方在說什么，那么整個交流活動就難以進行，因此，必須使學生樹立正確的學習觀念，積極的提升自身的聽力能力，為提升自身的英語應用能力奠定基礎。

（二）高考改革新政策要求學生不斷提升自身的聽力能力

課程改革指出，英語學科要突出語言的實際應用，回歸到學科應有的位置上，突出基礎知識、基本能力及課標的要求，降低英語學科分數在高考招生中的權重。并將考試分值由150分降低到100分，實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績三年內有效。這從表面上看英語退出了高考，學生可以放松對英語學習的警惕，但是實際上，卻對學生的英語學習提出了更大的挑戰，名校對于英語成績有要求，這就促使學生不斷提高成績。尤其是這項改革使學生的實際應用能力變得更加重要，如果學生不注重提升自身的英語聽力能力，那么，很可能就會在激烈的競爭中處于不利地位。改革后，學生的英語成績不夠好，甚至可能會失去進入名校的資格。

二、如何提高高中學生的英語聽力能力

在實際的教學中，能夠提升學生聽力能力的方法與技巧有很多種，這就要求教師在教學的過程中要結合班級學生的英語實際狀況選擇有效的教學方法。

（一）從學生的實際聽力情況出發展開教學活動

教師在對學生進行聽力教學的過程中，想要不斷提高課堂教學的有效性，使學生的聽力能力上升到一個新的臺階，最重要的就是要從學生的實際情況出發。受多種因素的影響，不同班級的學生的整體聽力水平存在差異，因此教師在施教的時候既要以教學大綱為指導，同時又要以學生的實際情況為出發點，對英語基礎較好的班級，教師可以采取拔高性的教學策略，使學生的英語聽力能力上升到一個新的臺階;對于英語基礎比較薄弱的班級，教師在教學的過程中應該注重提升學生的基本聽力水平，循序漸進。教師的教學活動只有做到從學生的實際情況出發，才能收到好的教學效果。

（二）培養學生正確的聽力學習方法

掌握正確的聽力學習方法，對于學生的聽力學習十分關鍵。很多學生之所以聽力水平比較差，原因是多方面的，其中沒有掌握正確的學習方法就是導致學生英語聽力學習困難重重的原因之一。因此，教師在教學的過程中要注重引導學生掌握正確的聽力方法。高中英語教師可以從以下幾個方面對學生進行有效的聽力學習方法的教導：第一，自身的成功實踐。高中英語教師不僅掌握了大量的英語知識，而且對英語學習有濃厚的興趣，因此，教師在英語學習中往往積累了很多成功的經驗。教師在實踐中獲得的經驗是進行課堂教學的寶貴財富，尤其是在進行英語聽力這個難度較大的教學環節的時候，更要將自己的寶貴經驗與學生分享，引導學生掌握有效的聽力學習方法。第二，借鑒其他教師的教學經驗。每一個教師都有其自身的教學優點，因此，作為一名高中英語教師，應該積極的與其他教師切磋教學經驗，用其他教師的可取之處指導學生的學習活動。

（三）提高練習的有效性

學生想要提高自身的聽力能力，就必須進行大量的練習，因為聽力能力的提升需要一個過程，而這個過程中最重要的就是進行反復的練習。當然，并不是學生練習的次數越多、時間越長效果就越好。學生如果掌握正確的聽力練習方法，那么，投入與產出就會成正比，反正，投入往往大于產出。因此，學生在聽力練習的時候，一定要提高聽力練習的有效性，采用正確的練習方法與技巧。例如：學生在聽力練習的過程中不可心浮氣躁，認真地聽每一個詞匯的發音，認真聽每一個句子的發音，這樣學生經過一段時間的練習，聽力水平才能得以提升。

（四）學生聽力學習途徑的多樣化

根據調查研究發現，很多學生在學習英語的過程中都對教師存在依賴心理，自主學習的意識和能力都不足，尤其是在學習英語聽力的時候，很多學生都寄希望于課堂。英語課堂上的教學時間是有限的，而學生學習聽力的時間更是有限的，為了提高學生的聽力能力，就必須實現學生聽力學習途徑的多樣化。本人認為學生可以通過以下途徑實現聽力學習途徑的多樣化：途經一，把握好課堂教學的每一個環節。學生不僅要把握好課堂上聽錄音的環節，而且要把握好教師講課的環節和與學生進行對話的環節。第二，把握好學校提供的學習英語聽力機會。例如英語角、一些與聽力有關的活動等。第三，積極為自己創造學習英語聽力的機會。例如學生可以參加一些與鍛煉聽力有關的社會活動，看一些原音的電影或電視劇等。這些都是能夠提高學生英語聽力水平的有效途徑。

本文對如何提高高中學生的英語聽力能力進行了闡述，希望對教師的教學與學生的學習有一定的啟發。相信在教師的正確引導下，學生的聽力能力一定能夠上升到一個新的層次。