完善學校教學管理工作的幾點思考

虞文斌

摘 要：新課程改革背景下，學校的工作內容不斷增多，而這當中最中心的工作則是教學工作，它在學校發展中處于至關重要的地位，其工作水平、工作質量以及工作效率在很大程度上影響了學校的整體工作。就學校教學管理工作而言，它包含很多方面的內容，比如教學秩序、教學質量、教師管理以及學生管理等，在這些管理中，有的可以獨立完成，有的則需要與其他部門協作。那么，具體工作中，校長以及相關的學校領導者要怎樣完善學校教學管理工作、切實提高學校的教學質量以及教學水平呢？為有效解決這些問題，提出了一系列切實可行的措施，希望能給相關教育工作者一定借鑒。

關鍵詞：教學管理工作；管理意識；考核評估；質量

就學校而言，最基礎的工作就是學校教學，它是現代學校管理工作的重要組成部分。一直以來，人們對學校教學管理都沒有形成正確的認識，在一些人看來，學校教學管理最主要的工作就是對學校教學任務的組織、計劃、指揮、協調和控制，長此以往，就會忽視學校教學管理的其他內容，究其原因，是相關管理人員將教學管理工具化，并將其等同于一般項目的分派與完成，這在很大程度上降低了學校教學管理的科學性以及規范性。新時期，為有效完善學校教學管理工作，學校以及相關領導做了大量研究，但收效甚微，本文指出要想從真正意義上加強學校教學管理工作，就必須加快教學管理制度的改革，建立一支高素質的教學管理隊伍，切實提高學校教學管理水平。

一、完善學校教學管理工作的重要意義

在教育不斷發展的過程中，人們會越來越多地接觸校本管理這一全新的理念，那么，究竟什么是校本管理呢？我認為，校本管理是以學校的本身特性和需求為出發點、反映人們對學校管理工作本質特點認識的深化。值得重視的是，在實施校本管理的過程中，學校以及相關管理者遇到了一系列問題，要想從真正意義上解決這些問題，就必須提高學校的管理效率，切實把教學管理工作放在重要的地位，最終促進教育的發展。

1.以教為主是學校管理工作的基本規律

學校最重要的工作就是教學，它是學校的中心工作，此外，它還是學校教學中基本的規律。改革開放以來，中國發生了翻天覆地的變化，隨之而來的是人們精神需求，而這當中最重要的就是學習。一言以蔽之，學校是學習的重要場所，因此，學校必須重視教學管理工作。

2.教學管理是學校各項工作的中心

學校工作有著豐富多彩的內容，就校長以及相關管理人員而言，只有做好教學管理工作，才能切實提高教學質量，從而促進其他工作的展開。

3.教學管理是學校教育實踐活動的主要形式

眾所周知，學生素質的提高是在學校實踐活動中得以實現的，離開了學校的教育實踐活動，學生素質的提高就會成為無本之木，由此可見，學校實踐活動在學生學習發展中的重要作用。

二、完善學校教學管理工作的幾點措施

1.建立健全規范的學校管理制度

制度在教師教學、學生學習中處于舉足輕重的地位，只有形成制度，教師在教學以及履行職責的時候才會有行為準則以及目標指向，此外，制度還是學校實施管理的重要依據。針對如何建立健全規范的學校管理制度，本文提出了如下措施：首先，備課要堅持集體備課原則。在備課的時候，教師并不是無法可依，這就要求教師嚴格按照教學計劃以及課程標準的要求，認認真真地備足課、備好課；在選擇教材的時候，也必須從學科特點出發，而不是機械地選擇教材進行教學；在備課的時候，要堅持集體備課，做到有教案、學案以及練案。其次，要堅持課堂開放的原則。教師是學生的引路人，但這并不是說教師的教學就是毫無差錯的。在教學中，教師要積極實行“推門聽課”的措施，尋找各種各樣的渠道，采取多種形式對教師的課堂教學情況進行評述、分析以及總結，這既有利于提高教師教學的有效性，又有利于把課堂還給學生，提高學生學習的積極性以及主動性。最后，作業管理要堅持精益求精的原則。傳統教學方式下，教師作業設計通常采用“題海戰術”，久而久之，學生就會疲倦，所以教師在設計課后作業的時候必須把握課后作業的難易程度，根據學生的認知水平等進行選擇。

2.采用科學化以及現代化的教學手段

在完善學校教學管理工作中，最重要也是最基本的就是要采用現代化、科學化的教學手段，而這種教學手段又離不開面向全社會的、開放靈活的管理體制以及自我調控、自我發展的運行機制。因此，在實際學校教學管理工作中，相關管理者必須從實際出發。在教學之前，教師就要梳理出科學、合理、清晰以及規范的思想和方案。當然，在制訂相關方案的時候，要充分考慮學校的發展規劃以及近期發展目標，只有這樣，才能確保建立有序、完善的管理機制。首先，學校的管理者必須要樹立科學、現代化的觀念，而不是沿用傳統落后觀念，這會嚴重阻礙學校的發展；其次，要明確學校教學管理的目標。這既有利于加強學校的質量管理，又有利于學生的全面、健康、可持續發展；最后，就學校而言，要努力實現校園設施建設、教學設備以及教學技術手段等的現代化，而這當中又包括以服務為目的的校舍建設以及不受干擾的教學評估系統。一言以蔽之，在實際學校教學管理中，校長以及相關管理者如果不能采用先進、科學、現代化的教學手段，只會阻礙學校教學工作的開展，不利于學校的進一步發展。為解決這一問題，學校必須建立面向全社會、自主決策、靈活開放的管理體制，這樣，在實際工作中，才能從真正意義上制訂科學、合理、規范的方案，及時完善并確保學校教學管理工作的展開。

3.切實加強學校教學管理隊伍的建設

21世紀，高校如何培養出高素質、高技能、專業性的人才成為廣大家長最為關注的話題，它要求學校不斷提高教學管理人員的素質。目前，我國學校教學管理工作中還存在諸多問題，要想有效地加強管理，就必須建設一支具有良好政治素質以及職業道德的教師隊伍，為此，本文從以下幾個方面展開了論述。首先，要采取切實可行的措施不斷加強教學管理人員的素質教育。就中國目前現狀而言，教學管理人員大多來自教輔單位，有的管理人員甚至是中途轉崗過來的，這些管理人員不管是專業知識還是學歷層次都較低。因此，學校應不斷鼓勵這些管理人員，讓他們能夠不斷學習，提高自身素質，這既有利于幫助管理人員樹立正確科學的世界觀、人生觀以及價值觀，也有利于提高管理人員的管理水平。其次，要建立穩定的教學管理隊伍。新時期，我國學校辦學規模正在不斷擴大，這使得教學管理工作任務日益增加，這就要求學校建立一支穩定的管理隊伍，此外，還要建立相應的“激勵—保障”體系，這是學校教學管理工作順利展開的前提。最后，要不斷提高教學管理人員的業務素質。就教學管理工作而言，它具有自身的特征，即具有規范性和科學性，為此，相關管理人員必須具有一定的教育學、教育管理學知識，此外，還必須有豐富的專業知識。

綜上所述，學校教學管理工作是一項系統性工作，要想科學地完成這項工作，需要校長以及相關管理人員的共同努力。

參考文獻：

[1]杜芳芳.當代學校教學管理的觀念更新與策略轉換[J].教育發展研究，2014（24）.

[2]楊圣基.談新課程改革下的學校教學管理[J].教育教學論壇，2013（12）.

編輯 薄躍華