淺談如何培養學生的學習興趣

張宏俠

有人說興趣是最好的老師，有人說興趣是學習的添加劑，歸根到底興趣是學生學習的真正動力。在具體的教學中，有經驗的教師，一定會想方設法地去調動學生的學習積極性。下面結合平時本人的教學實際，淺談如何培養學生的學習興趣，經驗微薄，僅供參考。

一、創設情境，激發學習興趣

根據學生的心理特點，他們的好奇心都非常強，教師就要有效地抓住這一特點，根據教材內容，創設生動有趣的情境，比如，游戲情境、課本劇情境、音樂劇情境、影視情境等等，這樣可以把“死”的知識，用“活”的辦法呈現在學生的面前，以生動、形象、具體、多變的情境，喚起學生的求知欲望，使學生對學習產生濃厚的興趣，把學生的被動學習變成為主動學習。有一位很有教學經驗的老師，為了激發學生的學習興趣，在每次上課時，總是巧妙地把一些學習內容和課程要求融入故事之中，或者以相關的故事導入新課。教師講得繪聲繪色，學生聽得有滋有味。筆者認為，這種教學手段很好，不但集中了學生的注意力，而且充分調動了學生學習的積極性，同時在聽故事中學到了知識，受到了教育。再比如，識字教學給人感覺簡單、枯燥、乏味，往往很難達到教學效果。有這么一位教師，在識字教學中，針對學生記字不牢，自編游戲活動，取名叫“背寫猜字活動”。方法是學生甲用食指在學生乙的后背上寫字，然后讓學生乙猜猜看是什么字，若猜錯了，對方立即糾正。雙方再互換位置，最后猜對多的獲勝。這種訓練方法，促使寫字者必須記住這個字的筆順，寫寫者必須提前用心、記好字；猜字者必須精神高度集中，憑借觸覺，感知對方的手指運動，然后進行分析、綜合，最后判斷是什么字。由此可見，這位教師很會創設情境。這樣，不但大大增加了識字的趣味性，而且也提高了識字教學效果。

二、巧沒疑問，調動學習興趣

為了更好地調動學生的學習興趣，教師在備課時，就應該精心研究提問，做到深淺適度，如果問題問得太簡單，就不能引起學生的重視；如果問題問得太復雜，那又不能啟發學生的積極思考。那么，如何解決這個矛盾呢？最好的辦法就是巧設疑問。只有掌握各層次學生的實際水平，你才能做出正確的預測，才能把握好所提出問題的深淺度，才會根據學生的差異有針對性地進行提問，才能使學生形成有問則思，有啟則發的良好局面。因此，在教學中巧妙地提問，因材施教，因人設疑，量體裁衣，做到有的放矢，達到激發欲望，促使學生在積極有趣的思維中去掌握新知，還可以使學生因為自己答上了老師的問題而感到高興，從而獲得了心理上的滿足，更加愿意學習了。

編輯 楊兆東