吳亞芩
摘 要:英語,作為現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言的重要語種,如何提高學(xué)生口語實(shí)踐發(fā)揮,怎樣培養(yǎng)學(xué)生口語靈活運(yùn)用,越來越受到初中英語教師的關(guān)注,成為重要的研究課題。就當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題,結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出幾點(diǎn)淺陋見解。
關(guān)鍵詞:口語能力;問題現(xiàn)狀;建議
語言的學(xué)習(xí)最主要是口語交流,口語能力的發(fā)展則是全面能力的提高。當(dāng)前,受應(yīng)試教學(xué)影響,初中階段的教學(xué)往往把精力和時(shí)間花費(fèi)在閱讀,選擇題等的正答率上,忽視了口語能力的練習(xí)。加上初中生面臨中考升學(xué)壓力,對(duì)于成績更是重視,然而口語在中考成績中又不占比重,口語的教學(xué)一直處于可有可無。學(xué)生自身恐懼心理和惰性心理也是造成學(xué)生“開口難,張口錯(cuò)”的重要原因。除此之外,死板的教學(xué)氛圍和中文式教學(xué)方式,將英語口語教學(xué)困于機(jī)械麻木的局面之內(nèi)。怎么才能改變這一英語教學(xué)困境呢?
一、提升師資專業(yè)素養(yǎng),打開英語口語教學(xué)新局面
師資隊(duì)伍決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的層次和方向。英語口語的教學(xué)需要年輕和現(xiàn)代的師源和觀念注入,除此之外,更實(shí)際的是需要教師的自我提升。口語的教學(xué)首先是要把轉(zhuǎn)變舊觀念重視起來,從而提高自己的專業(yè)知識(shí)積累,及時(shí)更新和學(xué)習(xí)新興的已被學(xué)生接受的教學(xué)技能,加上自身的人格魅力,真正“俘獲”學(xué)生的心,激發(fā)學(xué)生說英語,講英語的熱情,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愛上說英語。
二、突破學(xué)生恐懼惰性,激活英語口語交流新課堂
學(xué)生作為口語教學(xué)活動(dòng)的主體,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。要讓學(xué)生開口就得先幫助學(xué)生克服自身恐懼惰性的心理障礙,這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生開口,樹立學(xué)生的自信心,讓學(xué)生敢于說。然后要給學(xué)生盡可能多的自由度和自主權(quán),把發(fā)言權(quán)交還給學(xué)生,可以組織課堂學(xué)習(xí)、支配學(xué)生發(fā)言和朗讀演講等,讓學(xué)生真正愿意說、樂于說。
三、創(chuàng)設(shè)情境交際環(huán)境,構(gòu)建英語口語學(xué)習(xí)新氛圍
口語教學(xué)的困境之一就是沒有實(shí)際語言環(huán)境和特定的交流氛圍,這就需要教師在日常的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師可以定期請(qǐng)大學(xué)生和留學(xué)生到課堂上與學(xué)生互動(dòng),還可以組織學(xué)生模擬會(huì)話場景、英語角、編劇表演等。既能增強(qiáng)英語口語的情境感,又能增添學(xué)生情趣,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
總之,英語口語訓(xùn)練應(yīng)本著循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難,形式上由單一到多樣,從形象到抽象的原則進(jìn)行,使學(xué)生從敢于開口、易于開口到樂于開口,盡一切努力提高學(xué)生英語口語交際能力。
編輯 楊兆東