吳亞芩
摘 要:英語,作為現在學生學習第二語言的重要語種,如何提高學生口語實踐發揮,怎樣培養學生口語靈活運用,越來越受到初中英語教師的關注,成為重要的研究課題。就當前英語教學中存在的問題,結合多年的教學經驗,提出幾點淺陋見解。
關鍵詞:口語能力;問題現狀;建議
語言的學習最主要是口語交流,口語能力的發展則是全面能力的提高。當前,受應試教學影響,初中階段的教學往往把精力和時間花費在閱讀,選擇題等的正答率上,忽視了口語能力的練習。加上初中生面臨中考升學壓力,對于成績更是重視,然而口語在中考成績中又不占比重,口語的教學一直處于可有可無。學生自身恐懼心理和惰性心理也是造成學生“開口難,張口錯”的重要原因。除此之外,死板的教學氛圍和中文式教學方式,將英語口語教學困于機械麻木的局面之內。怎么才能改變這一英語教學困境呢?
一、提升師資專業素養,打開英語口語教學新局面
師資隊伍決定整個教學活動發展的層次和方向。英語口語的教學需要年輕和現代的師源和觀念注入,除此之外,更實際的是需要教師的自我提升。口語的教學首先是要把轉變舊觀念重視起來,從而提高自己的專業知識積累,及時更新和學習新興的已被學生接受的教學技能,加上自身的人格魅力,真正“俘獲”學生的心,激發學生說英語,講英語的熱情,讓學生發自內心愛上說英語。
二、突破學生恐懼惰性,激活英語口語交流新課堂
學生作為口語教學活動的主體,發揮學生的主動性是整個教學活動的關鍵所在。要讓學生開口就得先幫助學生克服自身恐懼惰性的心理障礙,這就需要教師鼓勵學生開口,樹立學生的自信心,讓學生敢于說。然后要給學生盡可能多的自由度和自主權,把發言權交還給學生,可以組織課堂學習、支配學生發言和朗讀演講等,讓學生真正愿意說、樂于說。
三、創設情境交際環境,構建英語口語學習新氛圍
口語教學的困境之一就是沒有實際語言環境和特定的交流氛圍,這就需要教師在日常的教學中要加強這方面的引導和培養。教師可以定期請大學生和留學生到課堂上與學生互動,還可以組織學生模擬會話場景、英語角、編劇表演等。既能增強英語口語的情境感,又能增添學生情趣,激發學生口語交際的興趣。
總之,英語口語訓練應本著循序漸進、由淺入深、由易到難,形式上由單一到多樣,從形象到抽象的原則進行,使學生從敢于開口、易于開口到樂于開口,盡一切努力提高學生英語口語交際能力。
編輯 楊兆東