培養初中生英語口語能力的教學探析

吳亞芩

摘 要：英語，作為現在學生學習第二語言的重要語種，如何提高學生口語實踐發揮，怎樣培養學生口語靈活運用，越來越受到初中英語教師的關注，成為重要的研究課題。就當前英語教學中存在的問題，結合多年的教學經驗，提出幾點淺陋見解。

關鍵詞：口語能力；問題現狀；建議

語言的學習最主要是口語交流，口語能力的發展則是全面能力的提高。當前，受應試教學影響，初中階段的教學往往把精力和時間花費在閱讀，選擇題等的正答率上，忽視了口語能力的練習。加上初中生面臨中考升學壓力，對于成績更是重視，然而口語在中考成績中又不占比重，口語的教學一直處于可有可無。學生自身恐懼心理和惰性心理也是造成學生“開口難，張口錯”的重要原因。除此之外，死板的教學氛圍和中文式教學方式，將英語口語教學困于機械麻木的局面之內。怎么才能改變這一英語教學困境呢？

一、提升師資專業素養，打開英語口語教學新局面

師資隊伍決定整個教學活動發展的層次和方向。英語口語的教學需要年輕和現代的師源和觀念注入，除此之外，更實際的是需要教師的自我提升。口語的教學首先是要把轉變舊觀念重視起來，從而提高自己的專業知識積累，及時更新和學習新興的已被學生接受的教學技能，加上自身的人格魅力，真正“俘獲”學生的心，激發學生說英語，講英語的熱情，讓學生發自內心愛上說英語。

二、突破學生恐懼惰性，激活英語口語交流新課堂

學生作為口語教學活動的主體，發揮學生的主動性是整個教學活動的關鍵所在。要讓學生開口就得先幫助學生克服自身恐懼惰性的心理障礙，這就需要教師鼓勵學生開口，樹立學生的自信心，讓學生敢于說。然后要給學生盡可能多的自由度和自主權，把發言權交還給學生，可以組織課堂學習、支配學生發言和朗讀演講等，讓學生真正愿意說、樂于說。

三、創設情境交際環境，構建英語口語學習新氛圍

口語教學的困境之一就是沒有實際語言環境和特定的交流氛圍，這就需要教師在日常的教學中要加強這方面的引導和培養。教師可以定期請大學生和留學生到課堂上與學生互動，還可以組織學生模擬會話場景、英語角、編劇表演等。既能增強英語口語的情境感，又能增添學生情趣，激發學生口語交際的興趣。

總之，英語口語訓練應本著循序漸進、由淺入深、由易到難，形式上由單一到多樣，從形象到抽象的原則進行，使學生從敢于開口、易于開口到樂于開口，盡一切努力提高學生英語口語交際能力。

編輯 楊兆東