初中思想品德課中家庭美德教育研究

向侃

摘 要：對于思想品德課程而言，通過系統的道德教育培養學生的道德品質是其目的，而家庭道德的培養則是其中比較重要的一方面。家庭美德作為最基礎的家庭關系的道德，對于人生命中的道德素養而言，顯然占據了非常重要的位置。對于一般人而言，家庭美德是影響學生時間最為穩定和長久的道德，而初中生在教育方面正處于塑造期，對于品德的成型也是一個關鍵點。因此，通過思想品德課程來加強學生的家庭美德培養顯得非常重要。針對目前在家庭美德教育和生活中存在的問題，做了淺顯的介紹和評價。

關鍵詞：美德教育；思想品德課程；時間培養

對于學生而言，可能成年期更加關鍵，但初中階段同樣也是道德建設的關鍵時期，是保證其正常發展的時期。現階段，由于應試教育模式的引導，在初中生的家庭美德教育方面存在一定的缺失，使學生容易形成不良的習慣和風氣。因此，需要通過思想品德課程作用的發揮，對學生現階段家庭道德進行有效的矯正。

一、家庭美德教育和思想品德課程的聯系

一般而言，道德的培養始于家庭教育，成于社會教育，但就其中的重要性而言，學校教育并不會有所缺少。由于人類一般的性格成型期都是在學校生活中度過的，因此其道德水平的發展與學校教育是密不可分的。思想品德課程的設置，正是針對初中生現階段的基本狀況，意在初步培養和樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因而，在學校教育這方面，對于學生家庭美德的培養上，思想品德課也需要發揮其自身的作用。

二、家庭美德培養方面的問題

就現階段初中思想品德課程的實踐狀況而言，對于學生家庭美德的培養在成績方面并不盡如人意，出現了以下一些問題。

1.家庭美德教育效果的缺失

需要承認，當前初中生在性格和價值取向方面非常不穩定，受到外界的偏向影響比較嚴重，而傳統比較權威的家庭和學校教育的信服力對于他們而言正在削弱。但是這些理由并不能夠掩蓋初中生家庭美德缺失的責任，至少在結果方面，沒有起到很好的作用。

可以確定的是，初中生普遍存在的問題中，道德水平的下滑是其中比較受關注的一點，很多孩子在家庭中已經習慣了大家圍繞，作為中心的感覺，因而很難體會到父母家人對他們的付出，在習以為常的情況下頤指氣使，完全不考慮他人感受也是經常有的事情。一旦受到挫折，往往不是不知所措就是遷怒于人，這樣的狀況具有一定的普遍性，盡管還達不到多數的情況，但是它的普遍性已經足以讓大家感到警覺。

2.對于家庭美德教育不夠重視

必須承認的是，學校教育在品德方面的缺失是有其責任的，家庭美德的塑造盡管學校教育并非唯一的引導者，但是毫無疑問，

在學校受到的耳濡目染是初中生大部分時間的經歷。而當今學校教育對于思想品德敷衍而過，只是略微地講講，然后一心關注學生成績上，遇事就強調穩定壓倒一切，不去引導學生明辨是非，也不大可能做到讓學生多分一點心在自身的品德修養方面。自身的缺位，是不可能通過其他方式來替代的，尤其是學校教育對于學生的特殊意義方面而言。

3.課程和實踐效果的脫離

即便在課程的實踐方面，不得不說在思想品德課程上還有許多需要完善之處。我們可以看到，對于道德的教育往往失之于空泛，在理論上講得頭頭是道，實踐操作方面卻漏洞百出，學生無法聯系實際，甚至產生抵觸的心態都是可能的。

三、通過思想品德課程加強家庭美德教育

1.增強對于家庭美德的強調，充分重視學生情操的培養

全面發展對于學生而言是非常重要的，如果沒有良好的道德情操和正確的思想觀念，即使有足夠的能力，在錯誤的立場上也只會漸行漸遠。對于學校而言，也絕不能僅僅注重學生學習能力的培養，而應當將學生的道德水平放在足夠重要的位置上。

學生良好的道德情操，并不會有立竿見影的效果，但是卻能夠長時間持續性地影響其生命，家庭美德因為會影響最穩定的家庭生活，因而實際上影響十分深遠。品德需要和知識水平保持一定的同步，否則一旦落后太多，必然會有不良后果。

2.注重教學方式，建立良好的品德教育氛圍

在課程教學方面，應當盡量避免空泛的說教，用生動和富有聯系性的語言來讓學生產生親近感。由于初中階段學生心理的不穩定，所以更需要耐心的說理、系統化的教導，以保證學生能夠

接受。

3.和家長進行充分溝通，在實踐中加強學生的家庭美德修養

家庭美德的培養，最重要的還是需要聯系家庭，家庭美德缺失的最重要原因還是父母和子女關系的缺位或者異化。因而在學校教育方面，需要有一定的外部結合，對于家庭教育采取一定的影響和配合，綜合性地給予學生一個更好的教育環境，保證其道德情操的提高。

學校在思想品德課程方面，需要保證學生能夠接受，進一步愿意傾聽和思考，而不是被動地灌輸，過后完全扔到一邊。因此，在思想品德課上，不能不注重方法，也許要有足夠的耐心和重視，否則，可能會起到反效果。

參考文獻：

朱小蔓，馮秀軍.中國公民教育觀發展脈絡探析[J].教育研究，2006（04）.

編輯 薛直艷