關于初中語文課改的總結和心得體會

余潔

摘 要：隨著新課標教材的使用和課堂教學的改革，現在的初中語文課堂呈現出新的面貌，學生也在課改的推動下提高了自己的學習成績。

關鍵詞：課外知識；備課方式；合作方式；作業批改

現在很多地區都將教材版本換成了新課標教材，這次課改的主要目的就是細化學習目標，并且真正地將課堂交給學生，使學生自主學習，在自主學習中參與課堂，體味學習的樂趣。課堂效率是學生成績提高的關鍵，學生真正地喜歡課堂，才能在課堂上高效學習，這次課改就貫徹了這一思想。以下是對初中語文課改的一些總結和心得體會。

一、知識多元化

在課改后的初中語文教材里，更重視對學生語文閱讀、口語、寫作等能力的培養和提高，不再像原來只看重學生對課本知識的掌握。而且課本知識也變得多元化，為學生增加了很多課外知識，拓展了學生的視野。隨著時代的發展，社會越來越重視人才的能力，學生要想在以后的道路上得到更好的發展，就要具備較強的能力和素養才能去應對來自社會上的各種考驗。在課改后，學生的能力得到了重視和提升，無論是學校還是教師都開始重視學生能力的培養，還豐富了學生的生活，開闊了學生的視野，有助于學生以后的成長。

二、教師備課方式改變

原來的課堂是教師占主導，教師在講臺上講課而學生只負責知識的接受；課改后，學生要成為課堂真正的主人，要求教師讓學生真正地參與到課堂中，在課堂上學到更多的東西。針對這一改變，教師的備課方式也要改變，教師不能再像原來一樣單純地將自己懂得的知識寫成教案，教給學生，而是要想辦法讓學生參與到課堂中來，把課堂真正地還給學生。在初中語文這門課程的備課環節，教師要在課堂開始為學生設置問題，讓學生分組討論，以激起學生的學習興趣。在課程進行中，對于文章中主人公的思想感情，教師也要組織學生進行討論，不要簡單地告訴學生正確的理解，讓學生在討論中弄懂文章的思路和要表達的思想感情。學生在分組討論中能提高自己的自主學習能力，通過同伴互助解決學習中的疑難問題，在自主學習中提升自己。隨著課改的進行，教師的備課方式在改變著，學生的能力和成績也隨著課改的進行在進一步

提高。

三、讓學生在學習中合作互助

語文教學方式的改變要求學生在課堂上分組討論、合作學習，這樣學生既可以在合作中學到知識，又可以在合作中懂得互相幫助。語文是一門語言性的學科，這門學科在很多問題上沒有固定的答案，允許學生有不同的思維，學生在思考問題的過程中往往會只想到一點，通過小組合作學習就可以讓他們掌握更多的思維方式。例如，在語文寫作方面，一段材料或是一幅圖片要求學生寫成一篇作文，這樣每個學生對于自己看到的文章或是圖片都會有自己的見解，每個學生都會從一個方面去寫作。在寫作前讓學生進行討論可以擴大學生的思考范圍，找到真正適合自己的思路，而且學生在學習中的互相幫助對于學習有積極作用。因此，教師要讓學生從初中就學會合作，明白合作的重要性，懂得互助得到的是雙贏，這樣有利于學生在以后的道路上走得更加順利。

四、作業互批、互改

在課改的內容中還有一方面就是學生的作業，主張教師讓學生互相批改作業，讓學生在別人的作業中找到易錯點和自己的弱點。學生在批改別人作業時，發現錯誤就會聯想自己有沒有犯同樣的錯，從而總結自己知識的盲點和易錯點，培養學生的自主學習能力。而且學生在批改別人作業時，也會發現同學在解答問題上更好的思路和方法，有利于學生思維能力的培養。學生作業互批、互改就是讓學生在作業中做到自主，在作業中去發現自己和別的同學的差別，找到自己的弱點，彌補學習中的不足。教師在此環節中要做好對學生的監督工作，讓學生認真地去對待同學的作業，認真批改，真正在互相批改中學到知識，培養個人的能力和素質，提升學習成績，以避免學生敷衍了事，不認真對待作業的批改。只有學生認真批改才能在互批中學習到知識。

總而言之，課改的進行使學生的能力和素質得到了重視和培養，有利于拓寬學生的視野，使學生讀得更多、懂得更多。學生成為課堂的主人，真正地參與到了課堂教學中，在課堂中提高了自己的學習效率。而且在課堂上通過自主學習、互相討論找到了學習的樂趣，從而愛上學習。教師要認識到課改的核心和關鍵內容，并將課改真正地貫徹到初中語文課堂中來，讓學生在語文課堂上提高自己的能力，在學習中感受到語文的魅力。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛