放飛學生靈性的翅膀

趙美麗

摘 要：新課程改革促使教師更新教育教學理念，且徹底改變以前不合理的做法，探尋一條師生愉快和諧、共同進步的教學之路。節取教學中的幾個片段，闡述新課改中的新做法，給學生一個快樂的學習生活。

關鍵詞：自主學習；積極主動；學生

我國基礎教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國轟轟烈烈地展開。作為教育工作者，在這風云激蕩的時代，如何面對祖國的重托，如何迎接國際教育的競爭，這是擺在我們面前的一個重大課題。

乘著課程改革的東風，我認真學習《基礎教育課程改革綱要》新課程標準等教改論著，努力探索改革的路子，思想一天天轉變，教改的步子一天天大起來。

以前，我時常擔心學生考試成績差，影響自己考核的分數，于是費勁心思地大搞題海戰術，連星期天也不放過，逼著學生做一大堆家庭作業。學生常常完不成，我便罰做，師生關系僵化，學生發愁學習，討厭教師。我為了約束學生，便嚴加管制，久而久之，學生變成了學習的奴隸、教師的盲從者。

新課程改革以來，我決心徹底改變以前不合理的做法，探尋一條師生愉快和諧、共同進步的教學之路。

老實說，不知是自己教育無方，還是學生學習壓力太大，班里有許多學生星期天完不成作業。有個名叫杜××的學生，雙休日不動一下筆，好說歹說沒轉變。

一次，學校組織教研活動，我讓學生上自習。活動后回到班里，我問學生：“你們做什么了？”有的學生說寫了日記，有的交上了手工作品，還有的摘抄了課外讀物。最令我高興的是，以往總不做作業的杜××竟然交上了幾幅栩栩如生的簡筆畫。

看著大家的作業，我深受啟發：學生自主學習比被教師牽著鼻子走更積極、更有興趣。這時，我飽含深情地說：“杜××，你真懂事，準備了這么好的禮物送給老師。如果你能永遠這么愛學習，老師該有多高興啊！”這個雙休日，我沒給學生布置作業，而是要求他們自主學習，到校評比學習成果。

星期一，看了學生別出心裁的作業，我的心又一次被打動了。只見杜××捧上一組精致的手工大樓：綠色的草地、蔚藍的房頂、三幢大樓周圍幾棵柳樹亭亭玉立……

望著學生富有新意的作業和他們一張張可愛的笑臉，我高興得不知該說什么了，心靈深處只有一個強烈的意識：放飛孩子們靈性的翅膀吧！讓他們自由自在地去飛翔！

班里武××和張××兩位學生腦子反應慢，一個知識點反復講解幾次，他們還不懂。為了喚起學生的靈性，引導他們輕松自主地學習，我在課堂上大改往日教師單獨表演、學生被動接受的局面，努力營造師生平等對話，學生自主探究、合作交流的學習平臺。對于學習吃力的學生允許優先發言，鼓勵他們平等競爭。在充滿陽光的學習環境里，武××等幾個基礎薄弱的學生也變成了課堂的活躍分子。

看，又是令這些學生頭疼的“名數改寫”。剛上課，我便開門見山地說：“這節課，我們繼續攻克‘堡壘——名數的改寫，望同學們勇敢沖鋒，爭當滅‘敵英雄！誰愿意第一個挑戰？”首先站起來的是一組的武××和他的競爭對手二組的張××。武××剛上場就被“3600平方米=（ ）公頃（ ）平方米”這道題難住了。我鼓勵道：“武××，你的組員正期待著你攻下堡壘，奪回一面小紅旗呢！”武××的臉上顯出必勝的神色，目不轉睛地盯著題，似乎要把答案看穿。半分鐘過去了，他依然沒說出答案。為緩解他的緊張情緒，我和顏悅色地說：“武××，請閉上眼睛，答案就在你的腦海中。”他閉目凝思，師生靜靜地期待著，“等于3公頃600平方米！”教室里立刻爆發出友愛的掌聲。被組員簇擁在懷中的武××激動地喊著：“我只要高興就好！”深受感染的我也情不自禁地說：“武××，今后我們每天都高高興興地學習！”教室里又是一片歡呼。

學生高興，教師歡喜，思維的火花不斷迸發，一個個超乎尋常、富有創意的教學情境不斷涌現。

聽，又在一個令我欣慰的成功時刻：“同學們，老師好好獎勵獎勵大家，滿足你們一個心愿。說說，現在你們想干什么呢？”“我想講故事！”一個曾不愛表態的學生首先發言，其他學生馬上響應，大家興致這么高，我又想如果有的學生沒故事可講，定會被冷落一旁，于是，我在黑板上寫了“我的成長故事”幾個大字，大家一看，更高興了，紛紛登臺講述成長中一件件或高興或憂傷的故事。教室里頓時變成了熱烈的故事賽講場……

看著一個個用流利的普通話有聲有色表演的學生，我真有點不敢相信這是我的學生。這時，我想起以前作文教學時，為了指導學生寫好《記一件難忘的事》，教師長篇大論地講解，學生絞盡腦汁地套用格式，結果還是不能令人滿意。如果教師多動動腦筋，多點對學生的信任，多給學生一些自主的權利，就不會教師教得枯燥，學生學得煩惱……

看著學生健康快樂的身影，我真想高聲說：“課改的春風盡情地吹吧！在這場改革大潮中，我定會與我的學生乘風破浪，循著新時代的召喚，駛向燦爛輝煌的明天！”

參考文獻：

張劍鋒.課堂改革：平衡與超越的和諧共生[J].中小學教師培訓，2009（07）.