針對IT行業特點改革計算機職業教育

周媛媛

摘 要：近年來，IT行業發展迅猛，對相關人才也提出了更高的要求，迫使計算機職業教育進行改革，從而與之相適應。基于IT行業特點和計算機職業的教育現狀，對計算機專業的目標定位、教學模式和人才培養方案等問題進行了較為深入的探討，以期為計算機專業的教學改革提供一定的指導。

關鍵詞：IT行業；職業教育；計算機專業；教學效果

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.10.134

信息產業也被稱為“第四產業”，是近幾十年來發展起來的一種新興產業，其在國民生產中發揮的作用越來越大，各國政府都十分重視這一領域的發展。近年來，我國的政策也逐漸在向信息產業傾斜，國內的信息行業在獲得了良好的發展機遇的同時，也面臨著很大的發展瓶頸，即計算機人才的缺乏，這也給國內計算機職業教育提出了新的發展課題，即如何適應IT行業的特點，為其輸送高素質、高質量的計算機專業人才。為了適應時代發展的需求，有必要對計算機職業教育進行深化改革。

1 國內計算機職業教育現狀分析

當前國內職業院校計算機教育中還存在很多問題，具體可以概括為以下4點：①教育模式落后。計算機是一門以實踐為主的課程，而計算機專業教學理論知識所占的比例仍然較大，教師在課堂上教學采用的方法也比較傳統，難以調動學生學習的積極性，課堂教學效果并不理想。②考核制度不完善。目前，考核方式仍比較單一，主要參考期末考試成績，學生多會為了成績而應付考試，導致教學“重成績、輕實踐”，忽視了對學生能力的培養。③教學內容更新不及時。雖然計算機技術在不斷發展，但職業院校的計算機課程始終采用同一版本的教材，內容落后、知識點更新不及時，導致學生難以跟上時代發展的步伐，無法滿足IT行業對人才的需求。④教師隊伍素質有待提高。計算機教師的理論水平和技術水平都必須與時俱進，因此，教師需要不斷更新自身的知識結構，充實自身的知識儲備。只有這樣，才能更好地開展計算機課堂教學。

2 計算機職業教育改革方案

2.1 正確處理理論與實踐的關系

為了提高畢業生的質量，計算機專業教學改革的重點應基于IT行業的特點，制訂專業的培養方案，主要可從以下4點入手：①以工作過程為導向進行課堂設計，學習領域應與工作領域相匹配，應由學科教育轉變為能力教育，調整課堂教學內容，比如傳統的算法設計、進制轉換等內容可適當縮減或刪除，增加OA軟件開發、企業網站設計等內容。②科學配置理論課與實踐課的比例，注重將理論融入實踐教學中。③教學計劃規范化。計算機教學計劃應隨著計算機行業的發展而修改，不應是一成不變的，計劃更新周期應為1年。④建立需求模式的教學體系。根據教學計劃設置知識模塊，對學生進行單元實訓，實訓應從用人單位的需求出發，項目內容應面向企業。

需求模式教學體系如圖1所示。

2.2 開展項目式教學

IT行業的軟、硬件技術更新周期短，這對計算機專業教學的方法和手段都提出了新的要求。為了解決院校教學內容與工作實際情境脫節的問題，應針對IT行業的特點開展項目式教學，該教學方法在計算機職業教育中的應用也應適當調整。IT行業的工作過程并不穩定，IT行業工作導向下的教學設置也應根據形勢的變化而作出必要的改變，更好地培養學生的實際操作能力。同時，還應重視對學生自學能力的培養，教一些自我學習的方法，使其養成自學的習慣，主動接觸計算機領域的內容。開展項目式教學時，教師的主要任務是引導學生進入計算機領域，使其對這一領域產生濃厚的興趣，并以項目為手段、作品為載體，提升學生對IT行業的自信心；應加強計算機專業實訓室的建設，使學習情境盡量與工作環境一致，即為學生營造工作氛圍，場景布設應創設一種歸宿感，可設置多個獨立工作區域，并劃分小組，小組成員可共同完成一個項目的開發，還可以形成良好的團隊合作意識。

2.3 重視行業參與和資源整合

教師隊伍的質量直接影響著教學質量，教學改革方案要想取得預期效果，仍要依靠教師。因此，職業院校辦學應以人才為本。從IT行業發展的現狀看，高素質計算機人才和先進的計算機技術都在行業內，而并非在院校內。通常情況下，院校計算機教學比IT行業發展滯后，因此，加強教學團隊建設不應局限在院校范圍內，應注意以下3個方面：①補充行業內的兼職教師，同時，還要保證專職教師能深入企業學習。②構建年輕的教師骨干隊伍。IT行業是一個年輕的行業，最前沿的技術往往掌握在年輕人才手中，因此，應多采納年輕教師的意見，這樣有利于計算機專業的發展。③保證教師團隊梯度的合理性。新舊結合、優勢互補有利于教學工作的開展。

3 結束語

現階段，我國的職業教育還存在許多問題，其中，計算機職業教育更是如此，且新問題、新挑戰層出不窮，固守傳統教學模式嚴重限制了計算機職業教育的發展，導致與時代脫節，不利于IT行業的健康、可持續發展。因此，有必要對計算機職業教育進行深化改革。

參考文獻

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[2]鄭娟新.文化再造職業教育——基于技術變遷的視角[D].上海：華東師范大學，2014.

〔編輯：張思楠〕